寓教于乐——综艺节目现身英语课堂(53926)-英语教育-(174)-21英语网

在从事英语教学工作的5年中，笔者一直在思考一个问题，即如何在英语课堂上注入“快乐因子”，使学生能够在轻松、愉快的环境中掌握知识、熟练技能，以更好地达到有效教学的目的。慢慢地，笔者发现，教师针对青少年兴趣广泛、动手能力强、喜爱新鲜事物的特点在课堂上借鉴一些综艺节目中的游戏环节往往能起到事半功倍的效果。

初次尝试还要从笔者2007年参加在南京举行的全国中学英语教学观摩研讨会说起。在这次研讨会上笔者荣幸地被选中，上了一堂八年级的英语听说课。该课的标题为The animals in danger，其中一个教学活动是要求学生使用所学句型描述动物，如:It comes from... / It has... / Its favourite food is...等。笔者在这一环节中借鉴了央视节目“幸运52”中的“你描述，我猜词”的游戏。笔者将全班学生分成几个大组，每组选出一名同学面对图片用英文进行描述，另一名同学则背对图片，根据同伴的描述猜测出是哪种动物。猜中图片最多的组获胜。事实表明，这一教学设计不仅调动了学生使用英语语言的积极性，还活跃了课堂的气氛，使后面的教学活动得以顺畅地展开。

自此之后，笔者就开始特别关注综艺节目中的游戏设计，并将一些游戏引入课堂中。比如，在写作课上，为了帮助学生克服对写作的畏惧心理，笔者将记叙文写作活动设计成分组编故事的活动，让学生运用所学句型和短语，分别编写时间、地点、人物、事件和结果，然后再将各个元素组成一个故事。最后，完整的故事情节经常让全班学生乐得前仰后合，这大大激发了学生的写作兴趣。为了培养学生检查作文、关注细节的习惯，笔者还在作文讲评课上隆重推出“大家来找碴”的游戏，将两篇学生习作展示在黑板上，让学生们通过对比两篇文章，分别找出其闪光点和不足之处。

在编对话的活动中，笔者也会让学生扮演主持人，像陈鲁豫在“说出你的故事”节目中那样去进行采访。为了顺利完成采访任务，学生在课下往往特别精心地去准备，被采访的学生由于准备充分也常常语出惊人。

此外，在学生回答问题时，为了缓解其压力，笔者也经常模仿“开心词典”游戏主持人戏谑地说:“你可以求助场内观众，或让电脑去掉一个错误答案。”

久而久之，学生们习惯了带着期待上英语课，猜想老师又将设计什么新鲜的游戏。当然，教师在运用游戏进行教学时也要注意一些问题。比如，教师要根据教学需要经常变化游戏内容;为了避免占用过多课堂时间，教师要在游戏的时间和具体环节上进行精心准备，同时还要预测游戏的结果，避免因学生过分投入游戏而偏离了课程的主题。

综艺节目现身课堂，让学生在游戏中体验英语，在运用中感悟英语，在交流中热爱英语，将使英语成为可以在生活中运用的鲜活的语言。