英语报刊阅读辅助教学新模式增强学生协作和自主意识(18770)-英语教育-(2)-21英语网

　　一、课题的研究背景

　　入二十一世，我正面知的挑，尤其是我国加入WTO，社会生活的信息化和的全球化，使英的重要性越来越明。《普通高中英程准（征求意稿）》言技能、言知、情感度、学策略和文化意等五个方面分提出了相的具体内容准。其中在言技能（听、、、写）七“”的目描述中指出:能合高中生的英刊、志。九“”的目描述中指出:能一般的英文刊、志，取主要信息。国家新的《高中英程准》指出:“和合理利用程源是英程施的重要成部分。除英教材以外，学校和教和利用其他程源。如广播影目、音和像料、网源和刊、志等。”基于此，本力从刊助英教学的角度，依据心理学、教育学及外教育心理学等理，就刊英教学模式行研究，以探索和促我国中学英教学的改革和展，填目前英教学研究在一域的空白。

　　二、理论依据

　　（一）需求分析

　　一概念已广泛地用于定教学方法，研究学策略，教材等方面。合学生水平的材料是保教学成功的重要一。要注意根据学者的趣、需要和能力水平材料。本之所以《21世中学生英文》助英教学，探索新的教学模式，是因是一我国中学生者的英事周，以提高中学生英学的趣和合英用能力宗旨，并根据当前我国中学生的英水平和需求，以浅易、正地道的英，全面介和道广大中学生者所心的事和，助英教学提供了富并且用的源。

　　（二）心理程理

　　是一个主的思考、理解和接受信息的程。代心理言学家，的心理程可以概括:接受入信息激活背景式未入信息的入信息的理解未明表概念、命的推文章大意的等。

　　（三）皮杰式理

　　瑞士著名心理学家皮杰（Piaget）的式理告我，者已有知将影他从中取的西。者的已有知（式）与文本提供的信息相互作用，生心理的意，而背景知决定了者文本的解。分是逐累和富背景知的好法。《21世中学生英文》包含封面故事、事新、校生活、社会文化、休、科技生活、心站等版面。不同版面下又配有各不同的目。通大量，中学生不能富背景知，激活、重已有的式，而且能在中不断提高英用能力。

　　三、课题研究的基本内容

　　本在我校的范高一、高二年各一个班，采用定性和定量的研究方法，研究的基本内容如下:

　　（一）研究原

　　1.理系原。研究刊英教学模式，必本着理系的原，密切合英教学来行。

　　2.指性原。本的研究注意通研究与用教学模式，使学生得一系列的学策略。

　　3.教育性原。本的研究注意使学生的学程充真的个人意。系学生自己的背景和境，促学生的个人展，即除言本身的学外，有学能力的展，的情感因素和健康人格的展。

　　（二）研究内容及操作方法

　　1.根据有理，指学生展。

　　2.从周英中抽出1-2作刊英。相，互的教学境，学生用英表自己的点和看法，展求思。

　　3.定周的量。要求学生根据不同体裁的文章按任的要求搜集并写出有信息。同，写出summary或comment。

　　4. 以任，指学生。以中心，听、、写技能全面展。注代社会展，如境保、科技展、争等，培学生的人文素。

　　5.掘文章的文化内涵，学生了解目的国家的文化，不断拓展文化野，同加深本民族文化的理解，培跨文化交的意和能力。

　　6.把英作学的工具来取材料所的文化知，增加学生人文科学的素，同又在用中提高英水平。

　　7. 培学策略。

　　四、报刊阅读教学模式

　　（一）合作式教学模式

　　合作式教学模式以小合作性活主要形式。学生同一学内容彼此交互合作，通争、合作、分工等形式，到学内容的深刻理解和悟。将合作式教学模式引入刊教学中，建了生、生生之多的、立体的互，促了学生的个性与群性的共同展。比如，各个小分某个刊目，以小方式行学。小成就所目内容提出始，以概述大意告。提引起，概述大意必回和述所吸收的内容。能概述大意的学生必定已激活了背景知来整合内容中出的意，而且把注意指向了要点和价大意的内在和外在一致性。有，小成可就材料内容作，清楚材料中以理解的地方。因此，提（questioning），概括要点（summarizing），析疑（clarifying）和（predicting）成四基本策略。四活在小中重出，助学生从材料中取意。当然，各个小之可以相互交流各自的刊目内容，促使大家注意到信息的多性。在合作式教学模式中，小的工作最初由教示范，然后逐把工作移到学生身上，小成流担任。合作式教学模式，提倡学生之互教互学，不改善了人境，促了学生学的参与性，而且，提高了学生自己学的任感。在合作境中，学生自己和他人的情感得到增。

　　（二）自主探究式教学模式

　　近年来出了一新的助学生学会建知的教学。很多研究都明，如果学生能自己建知的，他的学将会更加有效，保持的会更。自主探究式教学模式就是学生借助网源和教学源，根据自己的情况、学任和学需要，自定学和合自己特点的学方式，自主学内容，独立自主地行探索性学。在教学模式中，教的威地位受到冲，教再也不是意上的知授者、灌者了，而成网境下的英教学程的者、指者、意建的助者和促者。教通与学生的互，学生提供学机会和学，由此来造有利于建个人意的学境和氛，使学生增自主、自控和自我任感，到主学的目的。下面介一通制作网型件，用《21世中学生英文》“高中版” （第82期）体自主探究式教学模式的刊教学案例。

　　1. 教学。从学生的情况出，并引学生入教学情境;学生提供取多信息源的手段，鼓励自主学，行探索;与此同，学生行作，培合作意、精神。

　　2. 教学想。刊内容，教首先在件的助下，染气氛，学生的性。之后定，由学生自己利用件的“内容”、“言注”和“述”部分去析、理解所内容,有些内容是通小活来完成。最后教，学生行点。就展内容部分而言，学生先利用件提供的料，在“practice”区，行，并把点写下来，利用件的提交功能交卷,做相，自己照答案行。然后学生打“links”提供的程网址接，了解更多的内容，并根据所提供的相背景材料行自主，随行提和。

　　3. 件思路。根据教学的想，件分以下几个部分:

　　TEXT的教学:前提→提→材料内容→言注→后述。

　　材料内容:

　　（1）OUR WORLD: Australia to protect sea with fishing ban (page 2)

　　（2）CULTURE: Life of a prince (page 4)

　　（3）CULTURE: At a loss for words (page 5)

　　（4）SCIENCE LIFE: Drawing comes alive (page 6)

　　PRACTICE→→（→答案）

　　LINKS→可以登相网站，自主学。网址推荐:

　　http://www.theinternetforum.co.uk/william/

　　http://www.hellomagazine.com/profiles/princewilliam/

　　http://www.gbr.wwf.org.au/frames/problem_frame.htm

　　HOME→返回件封面

　　4. 件特点。首先是内容新、信息量大，既包括刊内容，展示了与刊内容相的背景知。其次，件使用方便，操作容易，界面美，学生有的吸引力。此外，件提供了相的网站，利于学生快捷地登和找相信息。最后，件交互性，便于使用，学生可根据需要自主，行知建。同，在学生提供言空以外，件建立了作提交功能，利于生之、学生之的网上文字交流。

　　5. 教学反思。基于刊内容的网型件培学生的散思提供了良好条件。件提供了大量与材料内容相的网接地址，些多元化的信息可以助学生展富的想，而且，各个网站的思方式和思角度的不同，又可以学生的思方式起到潜移默化的影。网型件来的不是件形式上的，更重要的是来了教学方式的改。使用网型件行教学，必引学生行合作式和自主探究式学。在教学模式下，学生的主体作用得以充分体，学生的自主意一增。外，网型件教学可多英交境，利于学生走入真情境，将生活中的融入教学程，激他参与和解决的情。

　　五、结束语

　　半年多的研究，本已示出初成果。学生的学趣增，学策略得以改善，学潜能得以掘。堂个学生提供了展示才，展示个性，表个人意和点的机会，大地了学生自主学的性，英的合水平也得到了全面的提高。教学模式的要服从教学任的需要。在代教育理的指下，如何建出更多的刊英教学模式，一推国家新程改革，我需要探究，再探究。

　　