改革高级英语教学 提高语言综合技能
本文作者： 孙亚
高级英语是英语专业三年级必修课。教育部最新颁布的高校英语专业教学大纲中规定:“高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。” 进入21世纪以来，教学环境及教学对象都发生了翻天覆地的变化，如何在新时代新环境下寻求突破，有效地贯彻大纲要求和优化教学过程就成了我们亟待解决的问题。鉴于此，我校把高级英语课程改革的研究目标定位在如何有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能和专业知识的教学中。课程改革的研究内容主要围绕以下几方面展开: 1. 教学内容的改革 要想培养学生的创新能力，首先要做到不断更新教学内容，以适应语言不断变化的需求。为此，我校目前采用主辅教材制。一方面，课堂教学以近年新出版的《新编高级英语阅读教程》和《现代大学英语精读》为主要教材。这两本教材的课文均选自英语原版书刊，能比较全面地介绍西方文化，评议新世纪人类面临的各种挑战和热点话题，以此来激发学生的学习兴趣和表达欲望。另一方面，为开阔学生视野，课后补充阅读十分必要。在要求学生阅读与课堂教学相关的背景知识的同时，还要求开展网上阅读和利用校图书馆浏览英文报刊杂志等。 2. 微观课堂教学方法改革 由于高级英语以培养阅读能力为中心，兼顾其他语言能力，课堂教学的微观方法应体现在如下重心的转移，以区别于低年级阅读教学:从低年级那种机械性的“词汇-语法-练习为主转移至高年级创造性的分析和评价文章的体裁特点、写作风格、修辞技巧等为主;从逐段讲解为主转移至课文讲解分析后综合解释为主。 3. 宏观教学模式的改革 大学英语教学已经从传统的师生之间的主从关系演变成相互合作的关系。正如卢红梅老师所说，合作式模式“强调外语教学应由教师创造环境，由学生构筑知识、发现知识、转变知识和扩展知识;教师重点培养学生的才能，人际交流的能力和协作能力。”高级英语教学必须兼顾教师的指导作用和学生的能动性、自觉性和创造性，注重教与学之间的互动。 4. 网络与多媒体的参与 信息时代的外语教学改革应紧紧围绕多媒体和网络技术的最新发展及应用而展开。引用杨志亭老师的话来说就是，“将多媒体技术引入高级英语教学过程,能够使学生真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地,将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体,使之变为共同参与学习过程的多维动态方式,突破了抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的思维特征,从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。”另外，鼓励学生上网查询与课文相关的背景资料，做到课前充分预习，课上参与教学内容的讨论，课下利用网上资源进行交流，切实做到以网络为平台，达到教与学的互动。 5. 大班教学的问题与对策 语言教学多为小班教学。但由于近年扩招，英语专业教学也变成大班教学。因此，学生课堂发言的频率降低，每次发言的时间相对缩短，这不仅妨碍了学生口语能力的提高，减少了他们表达见解的机会，而且也一定程度上抹杀了他们的创新思维。针对目前状况，提高课堂教学活动的效率以及课外补足成了重心。除了传统的小组活动，充分利用网络资源是主要途径之一，如开辟网络论坛，师生共同发表见解。这还可以激发性格内向的学生的表达欲望，帮助他们克服害羞心理。 综上所述，我们依据教学大纲和新时代的特点，结合当代大学生的需求，确定了高级英语教学改革的主要目的在于培养学生的思维能力和创新能力，并以此促进学生听、说、读、写、译等技能的全面提高。 |  |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
京公网安备 11010502033664号