未成曲调已先有情 多样导入异彩纷呈
本文作者： 冷淑华
编者按：良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学整体的有机组成部分，是教学艺术的第一个闪光点。课堂导入的主要作用在于唤起学生的注意，酝酿情绪，并将学生带入特定的语言交际环境，这对激发学生求知欲和学习主观能动性起到非常关键的作用。那么，教师应该如何根据不同教材特点和内容，根据学生的思想实际和生活实际设计多样的课堂导入以提高课堂教学效果呢？参与本期讨论的六位教师结合自己的教学实际对英语课堂导入进行了深入探讨。 --------------------------------- 徐莉莉(秦皇岛市第一中学) 课堂导入方法多种多样，不拘一格。下面我就结合教学实例谈谈我的几种具体方法。1.复习导入法。如在教授完人教版高中英语教材2A Unit 8 First Aid 这一单元的单词后，我让学生先以Accidents和Aids为话题复习单词，然后提出How can we deal with the injuries in these accidents with these emergency aid?的问题，让学生用列出的单词描述一些具体急救方案，然后引入新课。这样导入有利于学生知识点的衔接并且所提的问题也可引起学生的积极思考并让教学环节过渡更加自然。2.背景知识导入法。对于涉及历史、科学知识题材的课文，教师可采用介绍作者，讨论课文背景为切入口引入新课。如在教授人教版高中英语教材2B Unit 12 Fact and Fantasy时，我先向学生展示杨利伟和神州五号升空及成功着陆的照片，然后介绍早在十九世纪，法国曾有一位著名科幻小说家在其作品中预言过类似的太空活动……以此增加学生了解课文的欲望。3.视听导入法。为激发学生的兴趣，教师可给学生播放一些歌曲、影片片断或图片，同时为学生设计一些相关问题，继而引入正题。例如，在教授人教版高中英语教材 2A Unit 7 Living with diseases的Reading部分时，我首先利用多媒体给学生放映一段3分钟左右的纪录片，该片讲述了一个因母婴传播而感染艾滋病的非洲儿童的痛苦经历，接着我便将话题引入到有类似经历的“小华”（课文的主人公）的故事上来。这样，学生的注意力高度集中，课堂教学取得了较好效果。4.事实导入法。教师可通过谈论时事，让学生感受到时代和生活气息的同时学习课文。譬如，在教授人教版高中英语教材1A Unit 10 Sport时，我考虑到这一单元涉及奥运会的内容，在课堂上，我通过当时正在雅典举行的奥运会导入课文。 李梅（哈尔滨工业大学附属中学） 笔者从事高中英语教学多年，一直比较注重课堂教学的导入环节，现介绍我的一些做法：1.打破教材观，勇于创新。如在人教版高中英语教材1B Unit 17 Great Women中， Reading部分的话题是Alone in Antarctica。课文中提到的Helen Thayer等都是学生耳熟能详的著名女性，如果用她们的事迹进行导课，激发不了学生的兴趣。于是，我通过采用播放春节文艺晚会中的“千手观音”节目录像进行导入，激发学生的求知欲。随后，我提出Do you think they are great women? 这一问题。学生回答并进行讨论。有的学生说，I think they are the most beautiful girls in the world.有的说，In my opinion, they should get such praise because of their work.I love them …再如，在人教版高中英语教材1A Unit 1 中，Reading部分的话题是“安妮日记”。这单元的题目是Friendship，虽然“安妮日记”写的是二战期间的事，但其中涉及了朋友之间的深厚友谊。于是，笔者通过设计Do you have good friends? / Who are they? / How do you get on with them?...这样的问题进行课堂导入，遵循了“学起于思，思源于疑”的认知规律。2.巧用音乐培养学生学习英语的兴趣。在教授人教版高中英语教材2A Unit 4 A Garden of poems的Songs and poems时，笔者先让学生听Right Here Waiting这首歌，接着将学生带入新课学习内容。3.运用情感策略增强学生语言学习的信心。教师在教学中注重运用情感策略进行课堂教学导入，能让学生克服语言学习的焦虑，控制学习情绪，从而增强学生的信心。笔者在教授人教版高中英语教材2A Unit 5 The British Isles前，搜集了班上去过英伦岛的学生的照片，一张是同学的父亲在大本钟前的留影，另一张是同学的姑妈在伦敦的照片。当我将照片展示给同学看时，学生问道Who is it in the picture?接着，我就邀请提供照片的学生用英语对图片内容进行介绍，这种方式给学生留下了深刻的印象。 孙清梅（山东省东营市育才学校） 正如教学有法，但无定法一样，因教学的内容不同，教师的素质和个性不同，导入的技法也不同。下面我就自己执教的三节课的导入案例来说明科学多样的课堂导入的特点。1．针对性。在教授人教版初三英语教材Unit 3 Lesson 11 Make our world more beautiful一课时，我播放了Michael Jackson的歌曲Heal the world导入课文。这首歌曲的大意是希望每个人献出爱心，把地球建设成一个没有污染、伤害和悲伤的世界。歌曲内容营造了与课本内容相吻合的氛围。歌曲不仅旋律优美、欢快，歌词也比较简单，学生容易模仿。有此做铺垫，学生就能够很自然地进入到后续的对话教学中。通过唱歌的方式营造浓郁的英语氛围，有利于教师导入新课，但教师也要针对教学内容选择歌曲。2.趣味性。如在教授人教版初中英语教材2A Unit 7 Lesson 27中出现的popular和player等几个生词时，我利用当时风靡全国的电视剧《还珠格格》和著名足球运动员罗纳尔多导入新课。T： Do you like the TV play《还珠格格》? S： Yes, very much. T：Many people like watching 《还珠格格》,so we can say 《还珠格格》is very popular. Ronaldo is liked by the people from all over the world，so he is a very popular football player. Football is the most popular games in the USA and China. Are there any differences between them? Please read the dialogue and find it out...由于对话中涉及到的《还珠格格》和Ronaldo是学生们非常喜欢的电视剧和足球运动员，学生很快就理解了对话中出现的单词popular和player的意思，并通过对足球的讨论进入到教学内容学习中。 熊木春（广东省中山市五桂山学校） 笔者在教学过程中通常采用以下方式来进行导入。1.活用多媒体。在笔者所使用的教材中有很多介绍历史地理、文化习俗、名人传记和教育科技等题材的文章。我在教学过程中，经常会利用网络下载一些与课文内容相关的图片，再结合教学内容提出恰当的问题，让学生快速进入教学内容和教学活动。如在教授人教版高中英语教材Book3 Unit 3 Australia一课中，我先向学生展示了澳大利亚的地图等画面，然后再提出 Where is Australia located in? What does the Australia flag look like?...让学生进行思考和讨论。学生在讨论画面回答问题的过程中，一方面训练了其口头表达能力，另一方面又可深化其对课文的理解并快速进入教学角色。2.运用好教材中“热身”（Warming up）部分。目前，我们使用的新教材都是以单元话题、功能项目等为主线而进行编写的。教师在教学时，可以充分利用好教材中的材料，启发学生对有关话题进行思考，激活其已有的相关背景知识从而为学生进入随后的讨论和学习做好铺垫。如在教授人教版高中英语教材Book 1B Unit 13 Living with diseases单元时，我让学生先完成热身部分中的Aids Quiz，在他们获得Aids的一些初步知识后，再引导他们去完成随后的课文阅读理解和其他教学任务。3.巧设问题，导入课文。教师可根据教学内容，先巧妙设置问题，再让学生自然过渡到新授内容。如在教授人教版高中英语教材Book 2A Unit 7 Healthy eating中，我精心设置了一些问题：People can’t live without food. But not all the food products are safe and nutritious and healthy. Can you tell the difference between healthy food and junk food?...学生带着这些问题学习和探究，能提高他们的学习效果。 孔军(东北师范大学附中) 下面我谈一谈在进行人教版高中英语教材Book1 Unit 5 The silver screen教学时的导入方式。1.首先，我引导学生回顾前面已学过的四个单元内容，我向学生提问：What is the title of Unit 1? What have we learned in it?...然后我导入新单元课题：Today we will come to learn a new unit,unit 5. What is the title of the new unit?... 学生看到书中本单元的标题，自然会产生对本单元新知的渴求。2.对学生进行开放性思维训练。在引出单元内容The silver screen后，我让学生就标题进行联想，让学生说出与此相关的单词如actor/actress /director/movies/theatres/Oscars/music/ interesting/funny/sad/ thrilling...这种方式既让全班同学参与了课堂活动，又开阔了他们的视野，进而达到师生互动，生生互动。通过这种多维度的课堂活动，教师充分调动了学生已有的知识储备，也同时增添和促进了学生学习的兴趣和动力。3.导入本单元目标学习。1)Talk about films, famous actors and directors.学生经过刚才的学习准备后，会产生更高的学习积极性。2)Practise making comments and giving opinions.学生会关注并收集此方面新知。3）Learn to write about a film.引出“影评”即film review。教师在引导学生进入每单元学习时，都应从宏观上把握本单元学习目标。对学有余力的同学，可要求其在完成目标的同时对此话题进行更深的挖掘。4.输入新知。考虑到本节课语言新知较少，我安排了向学生介绍电影种类的环节。我利用幻灯片课件，归纳了电影的种类，将电影分为Musicals/thrillers/horror films/westerns/adventures/comedy...启发学生思考。 杨军凯（陕西省宜川中学） 要做好英语课堂的导入，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，教师可以尝试下面几种有效的方法。1.“值日生报告”导入法。在教学中，我会利用课前3至5分钟时间让学生进行英语演讲或演唱英文歌曲等方式进行课堂导入。例如，在教授人教版高中英语教材1A Unit 7的课文A City of Heroes时，值日学生用英语对圣彼得堡的历史进行了简单介绍。该学生对圣彼得堡城的建立、被毁坏和重新修复进行了简要介绍，并在最后给大家提出了一个思考问题：Who are the real heroes of the city?我在简单概括了该同学的报告内容后，因势利导地说，Today we are going to learn more information about the famous city, St.Petersburge. Please read the passage fast, Let's find the city of the heroes...这样，教师就顺利引导学生进入了新课文的学习。2.“观察—讨论—角色扮演”导入法。这种方法要求教师利用课本上的插图，引导学生通过仔细观察、分组和集体讨论结果等过程，导入所要学习的新材料。例如，在教授人教版高中英语教材2A Unit 2 News Media的Speaking部分时，我设计的课堂导入程序是这样的：1.Ask students to go through(look at)the pictures and think about which news media is reliable.2.Group work.Work in groups.Discuss the advantages and disadvantages of each news media, and act as a reporter to state them, then ask other students to retell. 3.Role-play.Ask students to act as a journalist/reporter from Internet/Radio/TV/ Magazine...我认为，教师只要认真研究教材，精心设计课堂导入环节，就会有可喜收获。 --------------------------------- 第24期（12.19出版）和26期（1.2出版）讨论话题为1.“如何采用任务型教学法提高教学效果？”（截稿日期为12月11日）2.“如何设计多样的书面作业提高学生写作水平？”（截稿日期为12月25日您可以将您的看法写成约800字的短文，通过邮寄或电子邮件形式投稿。请在来稿中写明您的姓名、工作单位和联系电话，期待您的投稿!投稿信箱：lengshuhua@21stcentury.com.cn |  |
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