精心准备 师生互动 全方位优化课堂教学
本文作者： 编辑/王晓珊
编者按：优化课堂教学是提高教学质量的关键。如何优化课堂教学，使学生在课堂上最大限度地提高学习效率已成为许多教师探索的重要课题。本期特邀请三位一线教师，请他们介绍在优化课堂教学方面取得的一些经验。 抓住四个要点 创建优质课堂 河北省柏乡县固城店中学 常雪彬
要优化课堂教学，教师应当以学生为中心，让学生在轻松、愉快的环境中高效地学习。为了实现这一目标，我尝试了以下几种做法。
一、重点、难点突出
教师在课堂教学中，应以简洁、明了的方式呈现本课内容。在课堂上，教师应在学生已掌握知识的基础上充分运用自己的教学艺术，化繁为简、深入浅出、突出重点、突破难点。
在教授初中英语时，我将每课所讲授的知识归纳为：“两个句子、一段对话”。“两个句子”，即每节课教授两个重点句型，通过听、说、读、写的反复练习让学生巩固所学句子。“一段对话”，即教师创设情境，让学生通过即兴表演的方式分组练习本课的重点对话。这样的方式不但能使学生加深对本课重点知识的理解和领悟，而且也减轻了他们的课业负担。
二、教学语言幽默、风趣
幽默、风趣的教学语言能够创造愉快、和谐的课堂氛围。教师可以在课堂上适当地插入一些谚语、笑话、绕口令等来活跃课堂气氛。例如：
当鼓励学生好好学习时，我会告诉他们：
“The strongest of all warriors are these two: time and patience.”
(最强壮的勇士有两个——时间与耐心。)
在教授“cat”这个单词时，我教给学生绕口令：
“Cat, cat, catch that fat rat.”
在练习双元音 /ai/ 时，我和学生一起大声朗读：
“Mike likes to write by the nice bright light at night.”
另外，教师还可在课堂教学中教给学生一些有关西方风俗习惯、文化传统等方面的知识来激发学生的学习兴趣。例如：在4月1日向学生讲述愚人节的来历，在12月25日和学生讨论圣诞节的活动等，有条件的话还可模拟一些节日的场景。
三、呈现方式直观、有趣
少年儿童富于幻想，易于被直观、有趣的动画片、简笔画等吸引。因此，教师可以用图片、实物等提高学生的兴趣。
例如：在教授如何写英文E-mail时，我让学生亲自在电脑上操作，独立完成一封E-mail。为了鼓励学生，我会给表现出色的同学发一个卡通图片。
在课堂教学时，教师还可用简笔画来提高学生的兴趣。这种方式简单易行，学生也容易被图画吸引。例如：在讲授“computer”和“telephone”时，我设计了两个不完整的简笔画，一个拖着长尾巴的小老鼠代表计算机，一根弯曲的电线代表电话。然后我让学生猜单词，学生对此非常感兴趣，也牢牢地记住了这两个单词。
四、课堂活动丰富多彩
在课堂教学活动中，教师应设计一些符合学生身心发展特点、并具有可操作性的课堂活动。课堂竞赛就是一种有趣的课堂活动，它分为口头作文竞赛、对话竞赛、背书竞赛、书写竞赛、查字典竞赛等。课堂竞赛能够明显提高教学效果，并激发学生的竞争意识。例如：我曾在课上组织过一次1分钟背写单词竞赛，即在1分钟时间内，在单词表规定的范围内，让学生比赛看谁写得最多。一个月后，通过实验对比，开展竞赛的班背写规定单词的正确率比非实验班高出18%至20％。除了以上活动，教师还可以通过让学生自己设计游戏活动的方式充分拓展他们的思维。
把握三大环节 提升课堂效率
上海市洋泾中学 施珏清
课堂是英语教学的主阵地。要优化英语课堂教学，真正做到把课堂还给学生，实现“以学生为主体，以教师为主导”的教学目标，教师需要在课前、课上、课后三个环节做出努力。
一、课前准备
此处所说的准备，不是传统意义上说的准备某一节课，而是要求教师在宏观上、从整体上全面地研究教材和学生。
所谓研究教材，教师除了要明确课文的语言点外，还要在了解课文内容和教学短期、长期目标的基础上，广泛搜集与此相关的教学资料。
与研究教材相比，研究学生更为重要。教师只有在授课前认真研究学生的情况，才能真正体现“以学生为本”的教育理念。教师们一定都有这样的体会，教师在课堂上教授的一个简单的句型，学生在课后作业中常会出现各种各样的错误。教师若能在平时注意搜集学生出错的情况，并加以分析研究，就能找出其中的规律，从而预防此类问题的发生。比如：许多同学常常会混淆“sure”和“true”这两个单词。如果在学习其中一个单词时，教师能预先提醒学生注意它们的区别，就能从一定程度上降低出错率。
二、 课上行动
在课堂教学中，为了最大程度地提高教学效果，教师应当精心研究、设计教学环节和活动内容，真正体现“在做中学”这一教学理念，突出“以学生为本”的教学目标。目前有部分教师片面理解了素质教育的概念，认为只要让学生动起来，这节课就成功了。事实上很多活动看似热闹，但学生的语言知识和技能并未真正得到锻炼，教师的主导作用也没有得到充分发挥。
现在国内外有许多新的教学方法，如：任务型教学法、交际法等，教师都可以根据课程的内容和学生的实际情况充分加以利用，使学生的语言基本技能和交际能力得到共同的提高。比如：在教lean这个单词时，我做了一个倚靠在课桌旁的动作，同时说道：I’m leaning against the desk.学生就领会了该词的含义。这样的情景性学习比单纯的朗读、背诵更加有效。
三、课后反思
一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。例如：教师可以坚持进行课后反思记录，分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，同时能够更全面地了解学生的情况。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现优化课堂教学的目标。
一课五点 步步提高
山东省潍坊一中 张峭林
近几年来，我校在改革教学方法、深化课堂教学方面取得了很大成绩。 笔者经过多年的教学实践，在优化英语课堂教学方面做了以下尝试：
一、 循环复习
我利用每节课的前5分钟，帮助学生复习英语中的易错、易忘词汇和知识点。这种循环复习可以有效地提高学生的记忆效率。
二、 精心设计
进入复习阶段时，学生做题、老师讲题的方式会使课堂显得较为沉闷。为了激发学生的兴趣，教师应采取积极的措施。例如：我在课前先和学生一起复习词汇“success, succeed, successful”，然后把“successive” 写在黑板上，让学生猜测其含义。就在大家思考问题时，我点出了本节课的学习重点：如何猜测词义。精心设计的导入能从上课一开始就吸引学生的注意力，自然也就引起了他们的学习兴趣，从而为课堂教学营造了良好的氛围。
三、 “三不讲”原则
所谓“三不讲”是指：“学生已经会了的不讲；学生能自己学会的不讲；讲了学生也不会的不讲”。教师在课堂上讲授的时间原则上累积不超过20分钟， 剩余时间让学生自学。教师应按照“精讲精练、少讲多练、有讲必练”的教学要求，深入钻研教材，精心设计每个教学环节；还要把握讲解的时机和火候，提高学生的自学能力。
四、 科学使用导学学案
导学学案是教师课堂授课的线索、是指导学生自主学习、自主探究、自主创新的方案。以往学生常常在课堂上忙于做笔记，被动地接受语言信息。教师通过运用“教案和学案一体化”的方法先学后教，能够充分发挥学生的主体作用，使学生从“要我学”向“我要学”转变。
五、 随堂检测
教师在每堂课留出3-5分钟时间对学生当堂所学内容进行检测。检测的针对性、及时性能有效地巩固学生所学内容。教师应持之以恒，以免学生产生侥幸心理。随堂检测也有利于教师及时了解学生对本课内容的理解程度，从而为下节课的补充复习作好准备。
|  |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
京公网安备 11010502033664号