汗水谱写课改新篇 匠心奏响育人华章
本文作者： 上海蒙山中学 沈其芳
上海市蒙山中学座落于上海市金山区风景秀丽的杭州湾畔，其前身是上海师范大学第二附属中学分部，1998年命名为蒙山中学。2002年8月，为适应教育教学体制改革，蒙山中学与石化五中合并，成立了新的蒙山中学。目前，我校占地面积22440平方米，校园环境优美，教育设施齐全，教学设备一流。 我校在发展历程中，坚持以“人文见长，和谐发展”为办学理念，将培养学生的人文素质，促进学生全面发展视为学校发展的主体和根本，力争实现“建立一支优秀的教师队伍；创办一所一流的示范学校；培养一批高素质的学生”的办学目标。 课改教学勇于创新 我校被金山区教育局评定为金山区教育系统的“窗口”学校，在“二期”课改中肩负着示范作用。可以说，师生的共同参与是课改的动力和源泉。我校 “二期”课改的成功正是源于教师的共同努力与学生的积极配合。 我校根据各学科的特点逐步推进课改。我校首先在政治、历史、地理学科进行课改，采取“请进来”的方式扩大教师的视野，帮助教师了解外面的世界，提升教师对课改的认识。华东师范大学、上海师范大学的教育专家等相继来我校给教师作报告，帮助教师了解上海的发展，理解“二期”课改的重要意义。在此过程中，我校领导与各科课改教师同心协力，做他们坚强的后盾。教师一旦在课改过程中遇到困难或挫折，领导不是一味地训斥，而是主动承担部分责任，减轻课改教师的心理压力。我校语文教研组在语文教学领域进行了开拓性的尝试，采取了非常规的教学模式，将语文课文根据题材进行分类，由一个教师专门给一个年级讲解同一题材的课文。这样教师更能了解整个年级学生的水平，能够根据不同班级学生的学习能力，把握教材的深度和教学方式。很多学生认为，不同教师的教学风格更有助于激发他们对语文课的兴趣。此外，在对待后进生的问题上，语文教研组也进行了考试制度的改革，在一份试卷上加上若干能让学生充分发挥自己才华的题目，或采用“考后100分制”，让不同程度的学生都得到提高。 语文组教师在课改上的大胆尝试对我校其他学科的课改具有借鉴意义。因此，我校及时利用网络平台推广语文组课改的经验，让参与课改的教师畅谈感受，并让更多的教师参与讨论。 加强教师队伍建设 我校“人文见长，和谐发展”办学理念的重要内容是提高人的素质，大力开发人才资源，开创“人才辈出，人尽其才”的新局面。因此，我校首先从提升教师的专业素质入手，为教师提供了展示自己舞台的机会，加强教师队伍专业化建设。我校专门成立了蒙山中学教师讲师团，组织我校参与了首轮课改的教师到兄弟学校去做报告、谈体会、讲心得。其次，我校积极与外区县同类学校建立联系，双方互派教师交流课改经验。到目前为止，我校已先后与复旦大学二附中、徐汇区汾阳中学、华东师范大学松江实验中学、上海市崇明区实验学校、上海市松江二中等学校建立了联系。其三，我校积极与其他同类学校交流课改经验。我校采用校际交流课的形式促进教师成长，先后与上海徐汇区汾阳中学、上海市崇明实验中学、上海市奉贤育秀中学、上海市延安中学等兄弟学校合作开展交流课活动，互派教师讲课。 双语教学开风气之先 我校不仅是金山区教育系统教学示范窗口，而且是我区首批实施双语教学的学校之一。我校首先在地理学科开设双语教学课程。为了有效地开展地理双语教学，我校专门制订了十八字教学指导方针，即“以地理为载体，以网络为平台，以发展为目的”。 在双语课上，教师告诉学生所要搜索的“关键词”以及需要使用的网络搜索工具。在起步阶段，教师首先进行示范教学，将使用搜索工具检索关键词的过程展示一遍，然后，学生模仿教师的做法。随着双语教学的深入以及学生自主学习能力的增强，教师逐步放手，让学生自己动手。同时，对学生的良好表现，教师随时进行肯定性评价，使用“very good”“wonderful”“very clever”“you are the best”“great”等语言进行表扬和鼓励。 在没有现成双语教材的情况下，我校组织英语组教师编写了《地理双语》校本教材，并建立了蒙山中学双语网（http://www.shsz.jsol.net/sjh/），这些举措得到教育专家的好评。 减负增效促进发展 在二期课改过程中，最大的困难是减负。对于减负，社会各界各执一词。目前，衡量一所学校的教育质量的标准仍然是学生的考试成绩，而部分教师与学生家长的思维定势是“减负将会影响学生的成绩”。减负工作必须取得教师及学生家长的理解与支持，才能顺利落到实处。因此，我校积极与教师和学生家长交流沟通，转变他们对于减负工作的认识。在减负工作上，我校采取的减负措施如下： 一、严格把关，阻止各种课外教辅材料流入学校。我校由教务处牵头，将责任落实到具体的教师，同时，教务处要求教师严格把握试卷的难易程度，根据各班级的具体情况进行分层考试。值得一提的是， 我校专门采取“考后100分制”的方法，允许学习后进生经过补考取得良好成绩。 二、定期了解学生的学习情况。我校教师每周都通过练习的形式了解学生一周的学习情况。教师根据学生在学习中出现的问题，及时调整教学策略，改变教学方式，让学习成绩处于不同层次的学生都能在学习上取得进步。 三、召开家长会议。我校邀请学生家长组成学生家长委员会，定期召开家长会议， 了解家长对我校减负的意见和建议，充分发挥家长委员会的监督作用。 四、建立“家长督学制”，家长、学校联手，共同推进学校发展。我校的教学状况向学生家长开放，让家长随时随地对学校的工作进行实地考察。对家长提出的问题，我校立即展开调查，在承诺期限内给予答复，并邀请家长为我校的发展出谋划策。 五、减负与兴趣激发相结合。在教学过程中，我校教师发现这样一种尴尬的局面：许多学生爱读名著，却不喜欢上语文课；热爱唱歌，却不爱上音乐课；爱踢足球，却不爱上体育课；爱看爱画卡通漫画，却不爱上美术课；甚至音乐、体育和美术这些贴近学生的兴趣，同时又没有考试压力的课程，也受到学生的抵触。良好的学习资源倘若得不到充分利用，其价值只能等同于零。针对这种情况，我校组织了一系列课外活动，如青春沙龙、山鹰文学社、快乐午间活动、英语俱乐部、英语节等活动，满足不同层面学生的需求，使他们在活动中找到自己的位置。 “人文见长，和谐发展”的办学理念在一定程度上道出了教育的真谛，即 “为谁发展教育”。一所学校的发展是否满足了社会的需要、满足了教师的需要以及是否满足了学生及其家长的需要，是值得教育者思考的问题。从眼前利益来看，“分数”也许是衡量一所学校办学质量的标准，但从长远利益出发，教育者必须对“为谁发展教育”做出解答。从这个层面上讲，我校“人文见长，和谐发展”的办学理念促进和实现了“人”的发展，这也是课改所要达到的根本目的。 一流的教学设施和良好的教育质量为我校赢得了社会声誉，先进的办学理念和勇于创新的魄力为我校的发展增添了无限活力。如今，我校凭借良好的品牌形象和丰硕的教学成果，已成长为上海市金山区初级教育中的一支新锐力量。我们有理由相信，在蒙山人的共同努力下，我校的明天一定会更加辉煌灿烂！ |  |
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