科学设计表格提升英语课堂教学效果(27993)-英语教育-(63)-21英语网

　　编者按:作为一种直观教学的重要手段，表格在中学英语教学中发挥了重要的作用。它把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。教师若能合理、有效地设计表格，就能够有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。　　--------------------------------- 　　新《英语课程标准》指出，“教师要着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”。在笔者的课堂教学活动中，表格得到了广泛的应用。　　表格是直观教学的重要手段,它将教学内容条理清晰地呈现给学生，使学生对教学内容一目了然。笔者认为，表格能在词汇、语法、听力、阅读教学中起到举足轻重的作用，对于提高学生采集信息、加工信息、传递信息和综合运用语言的能力也具有重要意义。　　表格的设计原则 　　一般来说，教师在设计表格时，应充分体现以下三个原则，即适用性原则、区分性原则和创新性原则。　　1.适用性原则　　适用性原则是指教师设计的表格要符合学生的实际英语水平。因此，在设计表格之前，教师应充分了解学生现有的知识和技能水平，充分考虑到表格在运用过程中可能涉及的交际语言、汇报用语、记录方法等。　　2.区分性原则　　区分性原则是指教师设计的表格能够满足不同层次学生的需求。表格的优势之一是，其填写项目可以由学生自主选择。　　英语水平较高的学生可以完成表格中的全部项目，甚至可以添加自己喜欢的项目;而英语水平较低的学生也可以根据自己的爱好和能力，选择填写表格中的部分项目。因此，在设计表格时，教师应充分了解不同层次学生的需求和能力。　　3.创新性原则　　创新是教学的灵魂，也是表格在课堂教学中长期受欢迎的关键所在。因此，在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的形式和内容不断发展和变化，以提高学生对表格的兴趣。　　表格在教学中的运用 　　1．表格在词汇教学中的运用　　在词汇教学中，教师可以采用表格的形式呈现单词。例如，在教授描述性格的单词时，教师可以将单词分为褒义和贬义两类，让学生将不同类别的单词填入表格内。　　

Positive	Negative

　　2．表格在语法教学中的应用　　在语法教学中，教师也可以采用表格的形式为学生设计采访活动的内容，让学生在采访中运用所学语法知识进行交际，同时记录采访调查到的信息，从而达到理解、巩固所学语法知识的目的。　　如在教授“be going to + 动词原形”这一语法项目时，教师可制作如下表格供学生采访时使用: 　　

Name	Where to go	When to leave	How to get there

　　教师可将学生分为若干小组，让学生拿着表格去采访其他小组的学生，了解他们在接下来的假期打算去哪里、什么时候去、怎样去等。采访结束后，每个学生首先在本组内汇报调查结果，由各组组长做记录，然后由各组组长轮流在班上汇报，最后学生共同评出最受欢迎的旅游胜地。　　又如在教授定语从句时，教师可为学生设计下面的表格: 　　

Find someone who	Name	Details
can
can't
like
doesn't like
has got

　　该活动既可以让学生练习语法，又可让其练习口语。学生在轻松、愉快的环境中既学会了知识，又练习了口语，可谓一举两得。　　又如，在复习比较级和最高级时，教师可制作下列表格供学生采访时用: 　　

How many classmates are	taller	younger	than you?

Who is the	tallest	strongest	in your group?

　　3.表格在听力教学中的运用　　在听力教学中，教师可以为学生设计表格，让学生将所听内容做记录。教师可引导学生逐步听材料来收集信息，通过完成表格来加工处理所听到的信息。如在教授“English is Widely Used”一课时，教师可设计如下表格: 　　

How widely is English used?
Countries speaking English as the first language (name 3-4 of them)	America, _____, _____, and so on
Number of English speaking people	About______.
Areas in which English is used	Business, _____, etc.
Percentages of: 1) English business letters. 2) English telephone calls. 3) English books and newspapers. 4) Information on the Internet.	1) _________. 2) _________. 3) 3/4 of the world't newspapers and books 4) More than______.

　　4.表格在阅读教学中的运用　　阅读是一个接收信息、加工信息的过程。在阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助学生理清课文脉络，提取具体信息、组织信息、整理信息，并让学生发表见解，提高学生的阅读水平。　　例如，在学生阅读了有关洛杉矶两次地震的语言材料后，教师可让学生填写下面的表格。然后让学生根据表格回答问题，以口语的方式反馈对阅读材料的理解。　　

The first earthquake in the spring of 1906
At what time did the earthquake happen?
How many people died in the earthquake?
What happened to the other 25000 people?
The second earthquake in the autumn of 1989
When did it happen?
How many people were killed?
What happened to a wide and busy road?
What else happened during the earthquake?

　　又如，在教授“Abraham Lincoln”一文时，教师也可以采用表格的形式将Lincoln的生平记录下来，然后要求学生按照表格的内容复述课文。　　

In 1806	Was born
In 1818
In 1860
	Was murdered

　　又如，在教授有关国家、风俗习惯的课文时，教师也可以采用表格的形式。如: 　　

	Items	Information
1	Name of the country
2	Where is it?
3	What is its capital?
4	What's the population?
5	What language is spoken there?
6	What's the area of it?
7	What's the weather like?
8	Anything interesting? (at least 2 aspects)

　　此活动可以在fast-reading中完成。教师要求学生两人一组，以问答的形式完成表格。此外，也可以用于比较几个国家的文化、风俗习惯等。如: 　　

	Chile	Finland	Korea
1. People shake hands every time they meet.
2. Women do not shake hands.
3. Women kiss at the first time.
4. Men hug or pat each other on the back.
5. Women kiss male friends.

　　另外，在开展阅读或听力活动之前，教师可请学生就某一主题分组讨论他们已经了解的信息，教师将这些信息板书在“What we know”栏目下;然后，教师让学生讨论他们希望了解或学习的新信息，并将这些内容写在“What we want to know”栏目下,学生开始进行读或听的学习活动;活动结束后，教师引导学生完成最后一个栏目的内容，即在“What we have learned”栏目中列出所学的内容和信息。表格如下: 　　

What we know	What we want to know	What we have learned

　　该活动的理论依据是图式理论(schemata theory)，即教师激活学生已有的背景知识来学习新的知识，并以此达到加深学生对所学知识的理解以及发展学生的英语思维与表达能力。　　5.表格在调查和采访活动中的运用　　组织学生用英语进行调查访问是一项很好的语言实践活动，该活动可以在课堂内、外进行，灵活性强。调查采访任务如果设计得好，可以吸引全体学生积极参与，使学生在相对真实的情景中自主、灵活地运用所学语言，表达自己的想法和意见。而表格在这一活动中能够起到重要作用。合理、有效地设计表格能够吸引学生积极主动参与。如学生学习了语言功能“agreement and disagreement”和“cause and effect”的表达方式后，教师可组织学生调查采访全校学生，了解他们对以哪种动物作为北京奥运会吉祥物的意见及原因。调查采访可涉及各年级学生，调查结果在小组和全班统计汇报。以下是笔者的学生设计的表格。　　

	Sex	Age	Animal	Reasons
1
2
3

　　另外，表格也可应用于介绍个人基本情况中。比如在新学年开始，学生们彼此不认识，这时教师可让学生动手制作有关自己情况的表格，为后面的采访活动做准备。　　例如，下面是一个学生制作的个人信息表格: 　　

Name: Lucy Liu	School: No.2Middle School of ZhangQiu	Favorite color: black and blue
Sex: girl	Class: Class One Grade One	Favorite food: apple
Age: 12	Favorite song: Yesterday Once More	Favorite sport: basketball

　　结束语 　　综上所述，表格在中学英语教学中发挥了重要的作用。它有利于培养学生搜集和处理信息的能力,并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促使他们主动参与思考、讨论和其它相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。

科学设计表格 提升英语课堂教学效果

科学设计表格提升英语课堂教学效果