新课程背景下英语开放性教学的新思考(46336)-英语教育-(139)-21英语网

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生的综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。听力、口语、阅读、写作等综合能力和技巧的训练是整体教学的支架。教师应指导学生巩固、扩大英语基础知识，全面发展听、说、读、写基本技能，从而提高学生的英语交际能力和实践创新能力。笔者在此以人教版高一英语第三单元The Million Pound Bank Note一文为例, 谈谈如何在实际教学中采用开放式教学。

一、创设情境学单词

一般来说，戏剧材料中出现的生词并不多，The Million Pound Bank Note一文中除人名外，共有29个生词和词组，这与常规课文教学中的40－60个生词、词组相去甚远，无形中给学生提供了学习和记忆上的方便。在导入新课时，笔者采用幻灯片的形式将所有单词逐一呈现，并对重、难点词汇配以典型例句，通过反复诵读和操练，让学生在情境中牢牢记住拼写，并学会熟练应用；同时，以单词为线索，边学单词边完成对课文的整体阅读，以使学生尽快对文章内容有一个整体认识。在整体阅读中，教师应让学生留意舞台说明，感受戏剧场景的变化。通过整体阅读与教学，学生大体上明白了文章的主要内容，教师在此基础上配以相应的练习可以达到巩固强化的目的。

二、创设情境练技能

通过阅读，让学生发现问题、提出问题，并在教师的指导和帮助下解决问题，然后针对某些具体的日常用语、交际语言进行情境训练，从根本上改变传统教学过程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使学生获得基础知识与基本技能。

此外，在教师精讲精练的基础上，将语言基础知识的掌握和能力的培养有机结合。对语言点的讲解不宜过多、过细，要详略得当，重、难点突出；同时要注意方法的多样化。在The Million Pound Bank Note一文中，笔者强调了I don’t think I know you中的否定转移，并重点讲解了cost, marry和worth等词。教师在讲解否定转移时采用了英汉对比法：对于汉语句子“我想我不认识你”，英语说I don’t think I know you.而不能说I think I don’t know you.由此，学生轻易总结出否定转移的规律：当主语为第一人称，谓语为think, believe, suppose等表示想法、意念含义的动词时，通常将宾语从句中的否定词移到主句中。Cost采用联想法，顺便让学生复习巩固一下其他表示“花费”的词（spend, take, pay）的用法和区别。Marry采用归纳法，可以先给学生例句，然后让他们通过仔细观察和分析，归纳并掌握其用法。Worth采用分组讨论和学生讲授法，教师及时加以指正和补充。这样不仅可以充分发挥和调动学生英语学习的积极性和主动性，而且能够有效培养他们自主学习、自主发展的能力，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

三、编排对话

首先，教师可以让学生表演课文中的对话，要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，配以表情、动作，再加上一些小道具，生动形象地再现交际场景。通过表演对话把“死”的书本知识回归到“活”的现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过模拟真实的交际情境巩固学生对知识的掌握和运用，并且培养了学生英语学习的兴趣，激发了他们的求知欲。在此基础上，教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节，设计场景，组织语言，安排细节。教师只提供剧本，让学生既当导演、又做演员，自导自演对话。这种自导的对话有利于发挥学生的主体作用，给学生提供更多的活动空间，让学生自行设计不同的场景、细节和语言，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的英语学习兴趣。

四、开放式作业

作业是教学评价的重要手段和途径，一定要坚持以人为本，采取多种灵活有效的方式，以促进学生素质的全面发展。

1．讨论人物形象。教师可以引导学生对本文主人公Henry Adams进行多角度透视分析，同时寓思想教育于课堂语言教学中。这样不但可以开阔学生的思维方式，而且能够帮助学生形成健全的人格和良好的品德，树立正确的学习态度，达到素质教育的目的。

2．续写课文的结尾。学完本文后教师可以引导学生根据原对话续写故事结尾，让学生们充分发挥他们的创造力，自己构思新颖独特、恰如其分的故事情节。这有利于激发学生内在的学习动机，培养学生的创新精神。

3．查阅与学习相关的知识。教师可以布置学生利用课余时间通过网络、图书资料去查阅和了解背景知识以及西方文化知识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，让学生意识到英语是窗口、桥梁、工具，通过它可以开拓视野，增长见识，了解英语国家的风土人情、人文历史、社会文化，是与世界交流、沟通的重要手段。

总之，在开放性教学过程中，教师要转变观念，营造宽松的学习环境，实施开放性的任务型教学，启发学生的创新思维，培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。