阅读理解题讲评课（二）(49642)-英语教育-(153)-21英语网

（上接第151期A10版）

笔者认为，进行有效的阅读理解讲评应从以下几点着手:

一、指导答题技巧

教师应指导学生根据文章体裁、题材确定先阅读文章还是先看题目;根据主旨大意、词义猜测、事实细节、推理判断这四种题型设问的类型进行归类讲评;指导学生对不同文体采取不同的阅读方法。如阅读记叙文时，要把握时间、地点、人物和过程;阅读议论文时，要注意论点和论据等等。为了更好地理解文章，教师可以指导学生在文章或段落的开头和结尾处寻找主题句，借此理清文章脉络，把握文章要点。

二、强化语言知识和技能

教师要充分讲解阅读文章中出现的重要单词、短语、谚语、句式等，这样可以将平时学生需要集中记忆的词汇中的一部分分散到每一套试卷当中。如在阅读文章中有这样一句话:While sounds may excite some people, they can be frightening to domestic and wild animals.此时，教师可适当补充与domestic相关的短语，如domestic troubles（家庭烦恼）， domestic policies（国内政策）等。另外，要特别强化句式识别能力的培养。如:Home of Hope for Children was first started for a group for orphans rescued from the horrors of living in an institution run by a group of criminals who used it as a camouflage for the unlawful business.在这句话中，如果教师指导学生抓住关键词rescued, run by,who等，再确定它们与orphans，institution， criminals之间的关系，学生对句子的理解就迎刃而解了。

三、关注“五分钟”细节

第一个“五分钟”细节是指教师在讲评完一套阅读理解试题，尤其是难度较大、错误较多的试题后，应留出五分钟时间，让学生对比正误答案，理解语言知识、反复研读复杂的句式和段落，体会相关文化背景知识。若没有这一细节，学生对文章的有效理解就会由于教师赶进度而陷于空白。

第二个“五分钟”细节是指，教师在讲评完阅读理解题后，应布置课后巩固性作业，并在第二天的课堂上留出五分钟时间，采取短语默写、填空、句子翻译等方法检查学生对相关知识点的记忆和理解，使其对文章形成深入和完整的理解。