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本文作者： 21ST

——访江苏省常熟外国语学校附属小学校长王錞

江苏省常熟外国语学校附属小学创办于2002年8月，是经苏州市教育局批准，依托常熟外国语学校建立的全市第一所寄宿制外语特色学校。近日，常熟外国语学校附属小学被江苏省教育学会民办教育专业委员会评为“江苏省模范民办学校”。本报记者特连线校长王錞，对该校的外语特色办学情况进行了专访。

记者:首先,祝贺常熟外国语学校附属小学获得“江苏省模范民办学校”的荣誉称号。您能否简要谈一谈您的办学经验？

王錞:我们在办学中强调“错位竞争”。长期以来，人们总是将校长的职能定位为管理学校，校长则将班主任的职能定位为管理班级。我认为，这样的定位不够精准。我在治校时，将“管理”的理念转变为“经营”的理念，即将校长管理学校转变为经营学校，将班主任管理班级转变为经营班级，将教职工参与教育工作转变为经营教育。学校要求全体教职员工用经营的理念进行工作，收到了良好效果。经营学校比管理学校含义更深，要求更高。因为经营包含着“筹划”，所以它要求管理者必须要更有思想，更有前瞻性，更要用心去管理。

目前，学校管理已经从强调教务管理、总务管理等“事务性”的静态管理逐渐转变为强调校园文化、校园经济、信息处理、资源分配、师生发展、人际关系等的动态经营。学校是一个动态组织，是一个开放的系统，它必须适应社会环境的变化，必须具有前瞻性的发展策略。校长经营学校就是要以开放的态度来领导学校，重视学校与社会各界的联系，更注重资源的利用和开发，更注重教育成本、投入产出，更注重教育、教学的质量和效益。企业家经营企业追求的是经济利益的最大化和最优化，而校长经营学校追求的是师生发展的最大化和最优化。班主任经营班级、教职工参与教育工作，追求的也都应该是学生发展的最优化和最大化，也即一切以人的发展为本，以学生为本。正是在这种理念的引导下，学校深受学生和家长的赞誉。

记者:作为一所外语特色学校，常熟外国语学校附小的特色办学在英语教学上有何特点？

王錞:在英语教学方面，我校强调的还是与非外国语学校的错位竞争。我们主要采取了三个方面的举措:

1.教材配置错位

与本地区的普通学校不同，我校除了使用本地区规定的英语教材以外，还使用了另外一套英语教材，即由教育部高校外语教学指导委员会主任戴炜栋教授和上海外国语大学党委书记吴友富教授主编的《英语（全国外国语小学系列教材）》，以便与国内其他知名外国语小学同步，保证我校的英语教学质量。该教材体现了我国小学外语教育的前沿水平，具有中国传统元素与西方现代元素相结合的特点。

2.教师配置错位

江苏省上级教育部门对学校的师资配置提出了明确的达标要求，而我校的师资配置则超出了教育部门要求的标准。我校多数小学英语教师在大学期间通过了大学英语六级、英语专业四级、八级考试，有的教师还能进行对外汉语教学，为我校法、日、韩等国小留学生提供汉语教学，这为我校创办国际化学校创设了必要条件。

3.标志性活动丰富多彩

正如一座城市拥有其标志性建筑，一所学校也应该拥有标志性的活动。

常熟外国语学校附属小学与美国加州富乐敦州立大学是项目合作学校，每年有20至30位外籍教师来我校参加夏令营活动。这些外国友人以新颖的教育方式，寓教于乐，使我校学生增长了知识和才干。目前我校已举办的夏令营有“英语夏令营”“赢得先机夏令营”“文武双全夏令营”等。今年学校还将举办“中西文化之旅夏令营”。

此外，学校每年还举办一届外语节活动，全体学生均有机会参与到形式多样、生动活泼的外语活动中。学生在自编、自导、自演节目的过程中得到了充分锻炼，外语节活动收到了良好效果。