书面表达复习的“一二三四五”法(54386)-英语教育-(176)-21英语网

高考英语书面表达题是对学生综合英语运用能力的考查，也是主观测试题中的重要题型。下面，笔者根据自己多年的教学实践谈一下如何指导高三毕业生提高书面表达题的得分率。笔者的方法简单概括起来就是:一抓、二定、三连、四审、五查。

一、四审

书面表达题提供情境的方法通常有四种:图画、图表、提纲、短文。教师要提醒学生审题时一定要全面、准确地把握题目所提供的信息。

1.审文体。写作前，学生首先应明确题目所要求的文体。不同的文体有不同的表现手法，尤其是应用文，不同的应用文有不同的要求。不少学生往往由于忽视了文体的特有要求而失分。

2.审要求。写作前学生要看清题目所提示的信息，如时间、地点、条件等要素，避免写作的盲目性。

3.审时态。英语语篇对时态的要求颇为严格，不同的体裁需使用不同的时态。因此，教师应提醒学生审题时注意思考应使用何种时态。

4.审人称。教师要指导学生写作前确定材料所要求使用的人称。有的材料中没有直接要求使用第几人称，例如一篇书面表达材料中要求考生以李明的身份写一封信，在这种情况下考生就必须用第一人称。

二、一抓二定

为了避免在写作过程中遗漏信息，教师应提醒学生一定要抓住文章的中心，以便写作时突出重点。

二定指定要点和定观点。教师可让学生将题目中提供的要点用英语一一列出。这样，学生在写作时就能条理清楚，避免漏掉文章要点。定观点主要是就议论文而言。学生应按照英美人士的写作习惯开门见山地点明主题，表明观点，然后围绕观点展开论述，切忌先写许多与主题无关的内容，最后才落到主题上。

三、三连

1.连词成句。在确立要点之后，教师应指导学生直接使用地道的英语句式进行写作，避免逐字翻译汉语提示。除了基本的五种句型外，还可尝试使用倒装句、强调句等，以使文章生动活泼，结构紧凑。例如，直到天黑，他才意识到天太晚了不能回家。用强调句表达该句为:It was not until it was dark that he realized it was too late to return home.

2.连句成段，连段成篇。教师要指导学生在连接句子时注意使用一些表示并列、递进、转折等关系的词，以使文章连贯、自然、流畅。

四、五查

1.查人称、体裁、时态是否正确。

2.查文章的逻辑是否合理、关联词语是否使用恰当，语言表达是否得体。

3.查句式。看句子成分是否完整，语序是否正确。

4.查习语搭配是否正确。

5.查词数、单词拼写（包括大小写）及标点是否正确、卷面是否整洁。