信息技术与英语教学有效整合模式的构建及应用(57600)-英语教育-(192)-21英语网

随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化使得中学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。

多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。

一、“有声有色”——激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。初一学生热衷于童话、动画、科幻和战争题材的影视剧，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。

教师在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，可以大幅度提高学习效率，使抽象的教学内容有声有色，使教学活动情理交融、有张有弛，使学生多种感官共同参与，从而更准确地感知所学知识。

例如，笔者在教授ferry，train，plane这三种交通工具的单词时，利用多媒体设计了三个不同的人物形象，使用不同交通工具旅游的动画。学生的注意力随着电脑人物画面的变化而转移，轻松地记住了这些单词。继而笔者利用情景，及时引入taxi，high way，underground等新单词，丰富了学生的词汇量。

二、“有情有景”——培养英语表达和交际能力

利用多媒体信息技术，教师可以在课堂上使丰富的生活情景栩栩如生，缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，满足学生好奇、好动的心理，使学生触景生情，激发他们表达的欲望。

例如，笔者在教授“水果”话题时，根据学生对外出游览活动充满好奇的心理特点，设计了“In the fruit garden”的教学主题，利用现代化教学媒体，将整个授课环节——“游览水果园”制作成多媒体课件，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。

笔者巧妙地设计了一张导游图，导游图上呈现出7张单词的图片，7张单词图片分别代表7种水果。学生分别对这7种水果的音、形、义进行复习。同时，笔者要求学生对这7种水果的不同属性，如颜色、大小、味道等进行讨论，发展其英语实际运用能力。

三、“有准有备”——制作具有实效的课件

信息技术图、文、声并茂，直观易懂，能化难为易，让教学更流畅。教师用信息技术辅助教学，可以快速、反复地给学生演示、让学生不断地操练，提高教师教学效率。

笔者在教授有关“邮政局”的话题时，把课堂上所需要的教学材料制作成课件，以减少板书时间。在听力环节中，笔者在播放听力材料的同时，在大屏幕上显示了与之相对应的地理简图，并且以间歇、快速、后退或反复播放的方式，变“静止”的语言为“活动”的形象，在一定程度上降低了听力的难度。

四、“有来有往”——师生平等交流、共同学习

笔者在平时的教学过程中，尽量发挥信息技术的优势，提高学生的口语、阅读和写作能力。比如，笔者向学生介绍Skype等软件，提高他们说的能力;利用网络信息容量大、丰富的特点，搜集适合学生阅读的网站并予以推荐。

五、“有滋有味”——全面提升英语能力

教师通过制作多媒体教学软件，可以使抽象的图形、数字、文字变成赏心悦目的画面，创造一种生动活泼的教学环境，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。

例如，在教授有关问路的话题时，笔者没有采用讲解式教学法，而是利用多媒体技术，呈现迷路、问路的几个现场情景，让学生分小组讨论，向全班汇报，每个小组所创造的路线可以在媒体上以箭头呈现。

然后，笔者利用多媒体呈现出本校、本地区的地理情况，让学生自编自演问路的情景，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，使学生有图可循，有景可入，他们的劳动成果在多媒体上也可以及时、充分地得以体现，从而充分发挥他们的主观能动性。

实践证明，信息技术和英语教学的有效结合，可以让教师的语言教学更加贴近生活，让学生学习更加轻松，让师生关系更加和谐，让课堂更加充满活力，有效提高教学效率。