知识点序号

中文举例

相应英文

(1)

1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2）11、12、13、14、15、16、17、18、19
3）20、30、40、50、60、70、80、90
4）24，36（大于20小于100的非整十数）
5)100、200、500（整百数）
6）101、706（十位为0的三位数）
7）521、612（十位非0的三位数）

1) zero, one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten.
2) eleven, twelve, thirteen,fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, 【较特殊的已划线，学生特别容易把13读成“threeteen”，把15读成“fiveteen”】③
3) twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,eighty, ninety 【只要上面的单词掌握了，学习这栏的内容没问题。若要强调拼写，则只需提醒学生注意英语的14和40的拼写即可。】
4) twenty-four, thirty-six, 【若上面的基础打好了，此类数字可在教学时一带而过。】
5) one hundred, two hundred, five hundred 【需要提醒学生这里的hundred不用复数形式】
6) one hundred and one, seven hundred and six
7) five hundred and twenty-one, six hundred andtwelve

(2)a

1）6＞2
2）2＜6
3）等于号“＝”
4) A和B，哪个数更大/小？

1) 6 is greater than 2.
2) 2 is smaller than 6.
3) equals / is equalto
4) Which is greater/smaller, A or B?

(2)b

1）A比B重（轻）/大（小）/高（矮）。
2）A和B一样重/大/高。
3）苹果比梨多/少。
4）我的书比Tom的书多。?? 我的书和Tom的书一样多。
5）A和B，哪个更重/大/高？
6）青蛙更多/少还是小鸟更多/少？

1) A is heavier (lighter) / bigger (smaller) /taller (shorter) than B.
2). A is as heavy/big/tall as B.
【若比较面积的大小，则应用larger/smaller；而谈“不会长”的物体的高矮，则用high/low的适当形式；但若学生想说“爷爷的年龄比我大”，也没有必要在现阶段强求学生把older换成elder。】
3) Apple is more/fewer than pear.
4) I have more books than Tom. I have as many booksas Tom.
5) Which is heavier/bigger/ taller, A or B?
6) Are there more/fewer frogs or more/fewer birds?
【学生似乎更乐意输出6)的简略形式:More/Fewer frogs or birds?】

(3)

1）个位、十位、百位
2）一位数、两位数、三位数
3) 2个十和4个一是24。
4) 46由4个十和6个1组成。

1) the ones place, the tens place, the hundredsplace.
2) 1-digit number, 2-digit number, 3-digit number.
【正如“个位”在记数器上可简写为“个”一样，“the ones place”亦可简写为“Ones”；其余可类推。】
3) Two tens and four ones is 24.
4) 46 is four tens and six ones.

知识点序号

中文举例

相应英文

(1)

1) 2＋4＝6
2) 6－2＝4
3) 2×4＝8
4) 8÷2＝4

1) Two plus four equals six. 【笔者当年没有引导学生说成“Two and four is six.”，因为这样的表达略嫌简单。】
2) Six minus two equals four.
3) Two multiplied by/times 4 equals eight.
4) 8 divided by 2 equals four.

(2)a

1) Tom比Jane多几本书？
2) 一班比二班多几人？
3) （问题情境：Jim有12块饼干，他吃了3块，）剩下几块？
（常用于提出减法问题）

1. How manymore books does Tom have than Jane?
2. How manystudents are there in Class One than (in) Class Two?
3. (Jim had 12biscuits. He ate 3.) How many (biscuits) were left?

(2)b

1) （问题情境：把8根香肠/本书/枝铅笔两个两个分成一组）可以分成几组香肠/书/铅笔？
2)（问题情境：把10条鱼平均分到两个鱼缸里。）每个鱼缸里有几条鱼？
3)（问题情境：把12颗糖平均分给4个小朋友。）每个小朋友得到几颗糖？
（常用于提出除法问题）

1. (Divide 8sausages/books/pencils into groups of 2.) How many groups ofsausages/books/pencils are there?
2. (Divide 10fish equally into 2 tanks.) How many fish are there in each tank?
3. (Share 12sweets equally between 4 children.) How many sweets does each child get?

(3)a

CAI课件呈现加法问题情境：小池塘里有2只鸭子，岸上摇摇摆摆又走来了3只。一共有多少只鸭子？【生1不会用恰当的介词短语描述两群鸭子的确切位置，他边解释算式时需用手对着情境图比划，才能告诉我们“here/there”指哪里；生2和生3的措词显然更准确。】

生1：There are 2 ducks here. There 3 ducks there. Thereare 5 ducks altogether. (That’s why I wrote:) 2 plus 3 equals 5.
生2：There are 2 ducks in the pond. There 3 ducks outsidethe pond. There are 5 ducks altogether. (That’s why I wrote:) 2 plus 3 equals5.
生3：There are 2 ducks in the pond. 3 more ducks join in.There are 5 ducks altogether. (That’s why I wrote:) 2 plus 3 equals 5.

(3)b

CAI课件呈现乘法问题情境：桌子上有3个托盘，每个托盘上有5个杯子。一共有多少个杯子？【生1的回答与生2相比，其句式趋于固定、词汇不够丰富（如不会用tray等）】

生1: Thereare 3 groups. There are 5 glasses in each group. One five, two fives,three fives. (That’s why I wrote:) 3 times 5 equals 15. There are 15glasses altogether.
生2: Thereare 3 trays of glasses on the table. On each tray, there are 5 glasses. 3times 5 equals 15. There are 15 glasses altogether.