CASIO电子辞典北京地区高中英语实验项目第一期结题报告（上）(59653)-英语教育-(200)-21英语网

北京师范大学外国语言文学学院外语教育与教师教育研究所王蔷

北京师范大学外国语言文学学院陈则航

一、引言

电子辞典正以其方便、快捷的优势对传统纸质辞典造成极大的冲击，并对人们的学习方式产生潜移默化的影响。

据调查，在广州、上海、北京等大城市, 电子辞典在高中生中的持有率已接近50%（甄倩，马爽欣，2008）。显然，电子辞典已经成为英语学习中尤为常用的学习工具，还有很多学生把电子辞典带入课堂。一方面，学生因为电子辞典使用方便、快捷而对其产生依赖;另一方面，多数电子辞典产品因收词数量有限、释义单一或不准确、例句偏少、功能不全面而限制了学生的学习，如果学生过分依赖电子辞典还容易影响阅读策略的形成。所以，很多教师不提倡、不鼓励学生使用电子辞典。因此，电子辞典如何能够以更加优质的资源支持学生的学习并满足他们的学习需求成为其开发重点。

目前，CASIO电子辞典已经收录26本权威词典，包括6大主要功能，为学生学习英语提供了优质、便捷的资源。然而，电子辞典能够对学生的学习产生什么样的影响，学生是否能够开发和利用好其中的功能还有待实验的证明。为此，卡西欧（上海）贸易有限公司与上海、北京等地的大学和中学合作开展电子辞典在高中英语教学中的应用研究，一方面实现了产、学、研一体化，另一方面探讨电子辞典的使用方式及其对学习的影响。本项目于2008年8月立项，历时一年，现已结项，本报告将就立项的背景与意义、实验和研究的设计与实施、研究发现及其对教学的启示等几方面进行总结汇报。

二、立项背景与研究意义

随着高中新课程的推进，设计“有利于学生学会运用多种媒体和信息资源”的高中英语课程（2003:2）逐渐深入人心，九级目标明确提出学生“能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”（ibid:13）。根据新课标的要求，高中毕业生的词汇量应达到约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。学生词汇学习负担较重，所以提高工具书的使用能力是帮助他们形成词汇学习策略，提高自主学习能力的重要基础。

目前国内外已有不少教师和研究者研究电子辞典在教学中的应用，但这些研究大多为观点性的论述（如:陈倩蓝，2005;廖海宏，2004;姚喜明，刘森林，2003;甄倩，马爽欣，2008;祝爱华，2009），或是对电子辞典的使用情况进行调查（如:邓琳，2006;冯灵林，2007;马静，2002），其他的实证研究数量较少，而且多是研究电子辞典作为一个大类别中的电脑辞典或在线辞典（如:Chon，2008;陈毅萍，刘欧，2008），而不是便携式电子辞典，或是从二语习得角度研究电子辞典的作用（如:Barrow，2009;Hill & Laufer，2003;Kobayashi，2006）。

尽管这些文献对电子辞典的应用提供了宝贵意见和重要启示，但目前仍鲜有研究涉及电子辞典在真实课堂中的应用。而且纵观以上国内研究，几乎都是把目光投向大学英语课堂，相反，对中学，特别是高中课堂的关注少之又少。因此，在日常的英语课堂中，教师应当如何引导学生使用电子辞典，如何利用这一工具达到教学目标，而这一工具的介入又会对学生的英语学习产生什么影响，就成为亟待解决的教学问题。

三、研究设计

1.研究目的

本项目的核心目的是探索和研究电子辞典在高中英语教学中的作用，主要探讨电子辞典是否能:（1）提高学习兴趣;（2）提高学习效率;（3）提高英语语言学习能力;（4）辅助课堂教学。通过对这些问题的探究，本实验力争了解电子辞典影响中学生英语语言学习的机理，在如何开发和利用电子辞典方面给一线教师和学生以启示，并且提出对电子辞典的改进意见，使之更加符合中学生学习英语的需求。

2.项目实验学校及学生

本项目历时一年，实施时间为2008年8月至2009年8月。北京市有三所学校参加了实验，分别是北京师范大学第二附属中学（以下简称二附中）、北京师范大学第三附属中学（以下简称三附中）和清华大学附属中学（以下简称清华附中）。二附中和清华附中为重点学校，三附中为普通学校，从不同类型的学校取样使得本实验的结果更加具有代表性。三所学校参加实验班级的基本情况见图1。

二附中参加实验的班级是文科实验班，学生均通过包含外语的专项入学考试选拔，普遍对英语学习感兴趣且具备较强的外语学习和自主学习能力。电子辞典主要用于该班的文学作品欣赏课，属于扩展提高性课程。

三附中的实验班是英语泛读选修班（英语泛读课是针对高二年级所有学生开设的一门校本选修课）。学生在阅读时利用电子辞典扩展词汇学习。

清华附中选取了高二文科实验班作为实验对象，该班学生的英语水平普遍较高。教师将电子辞典直接融入常规课堂教学，并对此展开研究。

3.研究团队构成与实验项目管理

研究团队的构成见图2。

北京师范大学负责整个项目的统筹工作，为学校提供研究设计模板，设计一部分数据收集工具（如问卷和访谈提纲等）供各中学使用，并进行数据分析;同时，为每所中学派出一名研究助理，其职责是成为北京师范大学与各中学之间的沟通桥梁、访谈实验教师、收集相关数据、协助实验教师以及从研究者的角度对实验班开展描述性研究。各中学实验教师及指导教师的职责是探索将CASIO电子辞典与日常英语教学有效结合的教学方法，并且从教师的角度开展有关电子辞典的教学性研究。教师与研究助理两方的研究相互关联、共享数据但又相对独立。此外，卡西欧（上海）贸易有限公司还专门配备了北京地区实验学校联系人，为实验顺利实施提供保障。

4.实验研究问题

根据实验目的及学校的具体情况，课题组对三所学校提出了不同的研究问题。以下是北京师范大学提出的研究问题。

二附中的研究问题是:（1）教师如何指导学生有效使用电子辞典？具体使用策略是什么？教师为使用电子辞典设计了哪些课堂活动？（2）在实验过程中，教师自身的认识发生了哪些变化？认识水平的变化对其行为有何影响？

三附中的研究问题是:（1）高中英语泛读课中使用电子辞典对学生的英语学习有何促进作用？（2）学生使用电子辞典时有何不良习惯？（3）使用电子辞典对教师的教学工作及教师对电子辞典的态度有何影响？

清华附中的研究问题是:（1）如何在常规课堂教学中使用电子辞典辅助英语学习？（2）使用电子辞典是否会对英语学习产生影响？如果有，表现在哪些方面？（3）将电子辞典引入英语教学是否对教师产生一定影响？表现在哪些方面？

5.实验方案设计

实验分为6个阶段（见图3）。

6.研究与教学方式

（1）研究方式

卡西欧（上海）贸易有限公司为参加此次实验的113名同学免费提供EV-SP2900型电子辞典，使用期限为一年。

本实验采取高校研究所与中学合作研究的方式，高校与中学共享研究数据，互相提供支持，但各自的研究目的、角度和方法及发现与结果都不尽相同。在实验过程中，北京师范大学外国语言文学学院外语教育与教师教育研究所对实验班的教学进行长达一年的跟踪研究，但不干预实验班的正常教学，主要方式是定期听课、录课、对教师进行访谈，从学生、教师的反馈及课堂教学课例的分析中发现电子辞典在高中英语课堂教学中的应用模式并找出电子辞典需要改进之处，一方面促进学生自主学习能力的提高，另一方面推动电子辞典的不断完善。

三所实验学校根据各自情况确定研究目标和问题并制订研究计划。实验教师和指导教师一起研究教学设计，编写电子辞典教学案例和课件，将电子辞典的使用融入实验班的教学，开发辞典功能并指导学生有效使用辞典，同时补充必要的研究手段对教学效果进行调查。

此外，在为期一年的实验中，课题组共召开三次经验交流会。北京师范大学、三所实验学校和CASIO公司相关领导和负责人交流实验进展和成功经验，沟通所发现的问题并提出解决办法，进而讨论和确定下一阶段的实验任务和进度要求。根据实验的阶段性成果，CASIO公司也跟踪收集学生和教师对电子辞典的使用意见和建议，并通过研发继续完善和更新辞典功能。

（下转201期A5版）