一线教师谈报刊教学(69002)-英语教育-(221)-21英语网

本文作者： 21st

上海市七宝中学施国华

英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，丰富了教学资源，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，并在学生的学习和生活之间架起一座桥梁，从而实现了英语教学的最优化。

我校把英语报刊阅读教学作为英语教学“一体两翼”模式中重要的“一翼”，并将其列入三年教学总计划之中。我校以“全面发展，人文见长”为办学特色，而英语报刊阅读教学完全符合这一办学特色。英语报刊阅读教学非常人性化，能满足学生个性化阅读的需要。《21世纪学生英文报》有八个版面，涵盖“国内外新闻”“文化与体育”“校园生活”“开心驿站”等栏目的20多篇不同主题、不同内容的文章。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，进行听、说、读、写方面的能力训练。通过实践，学生的英语语用能力明显提高，我校英语教学水平已跃升至上海市先进水平行列。

英语教学本身就是一种探索与创造的过程。英语报刊资源与英语课堂教学结合的过程也要以学生为主体,以教师为主导。我们将不断探索如何改进课堂教学,引导学生发现、探究、解决问题,培养学生的开拓精神和创新意识,不断提高学生的创新能力，最终达到英语课堂教学中创新教育的目的。

山东济南历城二中吕其来

早在2001年的时候，我校就进行了英语报刊阅读教学的尝试，并在2003年被正式确定为英语报刊阅读实验学校。我校承担的课题是全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与试验”的子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”的研究项目。自被批准立项以来，经过近四年的研究，教师从该项研究中获益匪浅。

首先是转变了教育观念，即“以知识为本”到“以学生为本”的转变。在教学过程中，教师注重践行素质教育，尊重学生个体差异，注重培养学生的情感态度和学习策略以及跨文化意识。有多名老师在参与课题研究的过程中，在各级的教学评优中获奖，多人被评为优秀教师、教学能手。其次，教师的教学能力得到了提高。经过对报刊阅读教学模式的不断探讨，教师的英语教学能力得到了极大的提高。全体英语教师都能积极运用多媒体技术辅助课堂教学。多媒体教具使用率高达80％以上。教们从网上下载相关的教学资源，并整合成自己所需的教学资源包，灵活运用教材的能力明显增强。

此外，教师的教研意识有所增强。正是在课题的牵引下，教师们经常在一起讨论研究和交流，大家发现教研就在自己身边，教研意识逐渐增强。参与实验的教师多次在各级教育教学刊物中发表论文，分享课题研究的经验与成果。

江苏省张家港外国语学校葛文山

英文报刊具有更新快、内容丰富、关注时事等特点，深得学生喜爱。因此，在所有的英语读物中，简易的英文报刊是补充学生课外阅读材料的首选。在报刊阅读中，学生能附带习得一定数量的词汇，当然这还不是进行英语课外阅读的主要目的。在使用英文报刊的过程中，教师一定要指导学生分清主次，不可本末倒置，不能单一为了扩充英语词汇而进行英语泛读。

英文报刊的使用方法可以分为两种:课堂上集中使用和课后自己阅读。由于学生看惯了中文报纸，所以他们刚开始时可能不习惯于用英语来获取自己关注的信息，也不熟悉英文报刊文章的写作风格和语言特色。因此，在起始阶段，采用在课堂上集中阅读英文报刊的方法，可以较为有效地指导学生阅读英文报刊。在报刊阅读教学中，教师还要在阅读策略上指导学生。对于不重要或其不感兴趣的文章，可让学生采取整体阅读的方法。在这种方法中，学生更多地使用“自上而下”的信息处理模式，只浏览文章的标题、图片和导语，对文章进行粗略和整体的理解，对大部分生词采取忽略态度。反之，对于那些需要研读的文章，可以让学生采取“自下而上”的信息处理模式，更多地关注字词，努力依据词汇知识或语境线索猜测生词的词义;对于无法猜测的重要生词，要鼓励学生查字典或参考译文来确定它们的含义。

福建省福州三中林歆

在以学生为主体的课堂教学中，学习材料的选择是极为重要的。选择英语报刊进行教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进其语言综合应用能力的提高。

《21世纪学生英文报》内容丰富、题材多样。教师可用报纸上的时事为素材，实现更为理想的德育教育。报刊所选题材多为社会热点，是学生极为关注的话题。作为德育工作者，应当以此类事件为素材，对学生的人生观与价值观进行适当地引导，提高学生客观看待问题、分析问题的水平。此外，分年级编写的报纸语言大多适合学生运用于写作中。以汶川地震为例，此事件被视为国殇，举国同悲。若将阅读该新闻文章的目标仅定为理解，那么就会错失一个极好的教育时机，学生的学习兴趣与成就感也必然会大大降低。反之，若学生从中学会用英语向国际友人介绍地震情况并发出倡议，共同为灾区重建做出贡献，他们就将会实现认知与情感的双重升华，从而更加理想地实现我们的教育目标，培养出有语言能力、协作精神、主人翁意识和国际大视野的新一代。

杭州第十四中学孔慧敏

英文报刊以其真实性、时效性和趣味性为我们提供了大量的阅读材料，正受到越来越多的师生的青睐，将英文报刊阅读引入课堂具有非凡的意义。

近年来，高考阅读理解题提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的难度，对词汇理解的要求也有所提高。英文报刊为学生提供了鲜活的泛读材料，进行侧重获取信息的泛读将是提高学生阅读理解能力的有效途径。报刊材料的表述往往简明扼要，通常以表述大意为主。新闻报道有标题、时间顺序和当事人的评论等，可帮助学生抓住文章的重要细节，获取更多信息，提高阅读速度，培养阅读技巧。

另外，阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。英文报刊通过丰富多彩的新闻英语给学生提供了大量生动而具体的词汇实例。这些词汇不仅可以丰富学生所学的知识，还可以让学生在阅读过程中一边巩固旧单词，一边学习新单词，做到在篇章中学单词，在使用语言中学单词。

总而言之，将英文报刊阅读引入课堂进行课内外阅读的整合，对英语教学产生了积极的影响。随着新课标对英语教学改革要求的贯彻深化，我们必须在教学中不断总结，将英语课堂教学与英文报刊阅读有机地结合起来，相互补充，从而探索出适合中学生的英语教学方法，使英语教学改革更具成效。

大连开发区第七中学何颖

中学英语阅读教学是一个薄弱环节，学生阅读水平低，实际运用语言能力差，汉语式思维充斥阅读过程。为改变这种状况，我引入了《21世纪学生英文报》辅助阅读教学，增加中学生接触地道、纯正的英语文章的机会，帮助其积累词汇和英语习惯表达方式，体会和领悟报刊文章作者传递信息和表达思想感情的方式。经过几年的尝试，我创设了“二环五步”自主探究式的报刊课教学模式。

两个环节是指:先从整体上感知，然后局部探究，即“整体感知—分散探研”的二环运行步骤，完成“接收—理解—输出”的信息传递过程。五个步骤是指:提前预习报刊文章的背景材料，进行整体了解;在报刊教学中先从词汇、语法入手;再寻找重、难点句子进行佳句欣赏;然后整体探究文章的结构和特点;最后进行口笔头的应用，即“预习—导学—寻词找句—整体探究—综合运用”的过程。

“二环五步”教学模式的尝试，提高了英语报刊课堂的阅读效率。学生通过合作互助形成了特有的阅读方式，英语思维水平不断提高，英语语言综合运用能力得到发展。