杭州外国语学校:将国际教育打造成优势项目(78276)-英语教育-(232)-21英语网

本文作者：王晓珊

杭州外国语学校创建于1964年，是中国首批重点建设的外国语中学。该校由周恩来总理和陈毅外长提议创办，以培养高级外语人才为目标，迎合中国对外开放的发展需要。目前，杭外是全国17所著名外国语学校之一，是浙江省教育厅直属的重点中学。

杭州外国语学校拥有一流的教学设施，校园环境优美，人文气息浓厚。近年来，学校积极开展与国外著名高校之间的交流与合作，共建留学绿色通道，为学生提供多元、优质、高效的海外升学途径。目前，学校已与美国爱荷华大学、美国北卡罗来纳州立大学、加拿大多伦多大学、法国鲁昂高等工程师学院、意大利博科尼大学、新加坡国立大学、南洋理工大学等8所高校建立了长期招生合作关系。学校还于2008年开办了“剑桥国际高中”，引进了A-Level课程。国际高中由杭州外国语学校与合作方共同管理，其中合作方负责外教招聘、学生升学指导及学业规划等。现在国际高中拥有约360名学生，高一至高三年级每个年级四个班，每班约30人。迄今为止，国际高中已有三届约200名毕业生，基本都考入了美国排名前五十、英国排名前十的高校，十余人被剑桥大学或牛津大学录取。

记者:请您简要介绍一下杭州外国语学校剑桥国际高中的成立背景。

夏谷鸣:杭州外国语学校于2008年引进了国际高中项目，开设该项目的目的有两个。从大的方面来说，引进国际高中项目可以为我国高中课程改革提供可借鉴的经验;从小的方面来说，引进该项目能够为杭外本部的建设提供经验，本部教师通过参与国际高中项目能够学习国外课程体系的先进教学理念和教学方法。这也是我们引进国际高中项目的主要目的。最近一些年来，我们一直在思考，作为一所外国语学校，我们的优势究竟是什么?许多年以来，先进的外语教学始终是我校显著的教学特色，但是随着我国外语教学水平的整体提升，杭外与其他重点中学外语教学水平的差距在逐渐缩小。后来，我们认识到，外国语学校应当在国际教育方面进行探索，将国际高中项目打造成我们的优势项目。

记者:您认为是什么原因促使越来越多的学校引入国际高中课程？

夏谷鸣:我认为原因有三点。首先，我国近年来十分重视国际合作办学。以往我们的基础教育领域几乎没有国际合作办学项目，而近几年如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件中都提到了国际合作办学的问题，并鼓励学校开展国际合作。其次，随着我国经济的发展，越来越多的家庭有能力承担孩子海外留学的费用。最后，许多家长开始认识到国外教育的优势，反思国内教育的不足，这也使他们希望孩子能接受高质量的国际教育。在这些因素的共同作用下，国际高中项目越来越热。

记者:您认为A-Level课程体系与中国高中课程体系的最大区别在何处？

夏谷鸣:最大区别首先在于课程设置的不同。尽管十几年来我国稳步推行着高中课改，但是现在的高中课程仍以必修课为主，而A-Level课程全部是选修课程。开设选修课的优势在于，它一方面促使学生思考自己的兴趣所在，另一方面让家长更早地规划孩子的未来。这四年的办学经验让我们体会颇深。面对选修课，习惯于所有课程均由学校设定好的学生起初会感到茫然和不知所措，而今他们不得不提前认真思考自己的兴趣爱好及未来的发展方向。我国基础教育目前的情况不容乐观，学生一味地用分数衡量自身，缺乏对自己能力和兴趣的思考，以至于他们在高中毕业，甚至大学毕业后仍不清楚自己的能力和兴趣所在。而A-Level课程恰好能让学生提前对自身进行深刻思考，这是A-Level课程与我国高中课程最大的区别。此外，选修课也有利于教师队伍的建构。国内基础教育阶段教师的知识面较窄，常常局限于自己所教的科目，这并不利于教师的发展，选修课的设置则可以改变教师的知识结构。另外，随选修课产生的走班制也会使学生之间交流更加密切、广泛。

其次，A-Level课程不同于国内高中课程，它最终只对学生的三门课进行考查，因此能减轻学生负担，让他们专注于自己最感兴趣的课程。

最后，它们的评价制度不同。在我国，大学录取新生时仅以其高考成绩为依据，但是仅仅通过几份试卷来评价学生的综合水平有其局限性，况且高考命题的科学性也值得商榷。国外大学则不同，它们首先要参考用来鉴定学生学术能力的水平测试，测试成绩按等级计算，如95分和85分属于同一等级，因此这种方式更加合理。其次，大学要参考中学教师为学生书写的推荐信，真实了解学生的在校表现。最后，学校还会参考学生自己书写的个人陈述，从中解读学生的兴趣、特长、能力、关注点以及思维方式等。这些往往能够体现出卷面考试所不能体现的方面，因此可以更全面地考量一个学生。

记者:国际高中的学生需要同时学习中国的高中课程吗？

夏谷鸣:我们在开设A-Level课程的同时会通过三种途径渗透一些中国课程。第一，在高一阶段开设语文、体育等中国教师教授的科目。第二，在每年六月中旬剑桥考试结束后至放暑假前的三周内开设历史、地理、法律、经济等方面的讲座。第三，开设国内高中课程作为选修课。目前我们的课程设置仍在完善当中。由于我校没有开设整套国内高中课程，因此学生目前无法获得国内的高中毕业文凭。从明年起，我校会在招生方面严格按照国家要求操作，届时学生需要学习完整的国内高中课程并参加会考，从而取得高中毕业文凭。

记者:贵校采取了哪些培养方式，使学生出国后能很快适应国外的学习生活？

夏谷鸣:我校鼓励学生自学，使其在自学过程中发现问题、挑战自我，这符合国外的教学理念，也是和中国“保姆式”教学理念最大的区别。这些年校方与家长之间有过许多交流和碰撞。起初家长因学生不适应外教的授课方式而多次向学校投诉，我通过调查了解到，这其实是中西教育理念的差异导致的。国外教师擅长鼓励学生自己摸索和体验，在屡败屡战的过程中学习。我们帮助学生认识到了这一点，他们也逐渐接受了外教的授课模式。通过3年学习，他们基本能够适应国外的授课模式，因此进入国外大学后，与从普通高中直接考入国外大学的学生相比，他们能更迅速地适应国外的学习生活。

记者:您如何看待如今国内兴起的高中阶段国际课程项目？这类项目有哪些需要规范或完善的地方？

夏谷鸣:我认为，首先学校应该按照国家教育部的要求进行教学设置。其次，国际课程在基础教育中不应当取代国内课程，但我们需要学习他人的先进经验，反过来带动自己的教学，建构自己的国际课程，努力让中国课程被国外承认。再次，学校不应将国际高中课程看成谋取经济效益的途径，而应真心为学生着想，为中国教育着想，只有这样国际高中课程项目才能健康发展。最后，我们应当学习西方的诚信和规范。

记者:您对剑桥国际高中的未来发展有怎样的规划和预期？

夏谷鸣:我校目前在建构国际远程选修课程，这是一个多元文化交流碰撞的平台，今后我校学生将通过网络选修美国课程，从而大大降低学习成本。我校的远程教育才刚刚起步，但我相信这种教学方式会在未来被广泛运用。