大学外语教学改革成果显著(78278)-英语教育-(232)-21英语网

本文作者：王晓珊

“外文学院不仅承担着专业外语的教学任务，还同时承担着大学外语的教学任务。”外文学院副院长、大学外语负责人郭乙瑶如是告诉记者。据其介绍，外文学院目前共有39名大学外语教师，承担着全校本科生和研究生近6000人、三个语种的授课任务。尽管面临着由于师资不足导致的教学任务繁重、科研时间较少等困境，但在教师们的共同努力下，大学外语在教学和科研方面均取得了出色的成果。“究其原因，除了教师们的主观努力外，北师大独有的资源优势也为教师业务素质的提升提供了便利条件。北师大的教育学、心理学、语言学与应用语言学、外语教师教育、外语测试学等学科或专业都具有国内领先水平，这为大外教师教学理论、教学方法、语言技能等的提升提供了条件。”郭乙瑶不无自豪地说。

多年来，为了提升教学质量，大学外语教学从未停止过探索和改革，但最具代表性的改革是2003年启动的改革。“这次改革是内因和外因共同作用的结果。从1994年始，全国关于大学英语四、六级考试作用的争论如火如荼，2003年起全国又展开了如何在外语教学中运用计算机、网络等新技术的大讨论，全国高校都在积极探索大外教学改革的新路子。我校当然应该有‘敢为天下先’的勇气。”郭乙瑶说。

据其介绍，2003年，在董奇校长的亲自指导下，大学外语实行了全面改革，以“课内—课外有机结合、计算机网络与课堂教学有机结合、教师指导与学生自主学习有机结合”为指导思想，通过全面整合，建立了“分级+分类”、“课内+课外”、“基础+提高”的教学模块。改革的具体目标是:重视个体需求，实行分级分类教学;激发学生学习兴趣，增强自主学习能力;利用网络拓宽学生的英语学习与使用渠道。在这次改革中，大学外语彻底实现了分类教学，从原来由一位教师“承包”所有课型改为听说、读译、写作分别由专人讲授，并成立了相应的教研组。教师们还充分利用网络资源，培养学生的自主学习能力，完善教学评估体系。这次改革使北师大形成了具有自身特色的大学英语教学模式。

2003年改革产生的一项重要成果是，2011年北师大申请到了教育部“大学英语示范点项目”。“这个集体项目既是对大学外语教学以往工作的肯定，又是对其今后工作的促进。”郭乙瑶表示。自2006年以来，外文学院大学外语部完成了北京市大学英语教改项目3项，教育部大学英语教改（扩展）项目3项;项目组成员发表论文10余篇，出版了《大学英语互动写作教程》，参加学术会议并宣读论文近10次。此外，大学外语教师还参与了两项“国家社科基金一般项目”、多项教育部人文社科项目的研究。两位教师今年申请到“教育部人文社科基金规划项目”（语言学、外国文学各一项），这标志着大外的科研开始向人文社科类学术研究领域迈进。

对于今后的发展方向，外文学院已经做出了初步规划。郭乙瑶表示，在未来5年中，大学外语将实施“大学英语教育国际化”计划，具体内容包括:每学年引进1-2门高水平课程;重组大学英语教育资源，满足学生多元英语学习需求;在注重语言工具性的同时，加强具有人文性、学术性、专业性的英语选修课程建设;进一步强化计算机网络平台建设;设计并完成《北京师范大学英语语言能力量表》等。“提升教学水平的关键在于加强师资队伍建设。今后，我院除了以多种途径提升教师业务水平外，还将聘任高水平外籍教师，实施外籍教师与中方教师在教学科研领域的‘互助成长计划’，打造强有力的大学外语教学、科研团队。”郭乙瑶说。