探索国际教育的创新改革之路(84986)-英语教育-(239)-21英语网

本文作者： 21st

国际部介绍

秉承着曹伦华校长“大文化视角、精英化教学”的办学理念，在苏外国际教育日趋成熟的环境下，高中阶段国际教育的改革创新之路在探索中前进。从2003年的中加班、2006年的GAC班（美国ACT考试），到2007的CIE班（英国A-Level考试），直至2011年9月开设的AP班（美国大学预科AP考试）和与英国友好学校合作的中英“1&2+2”项目，学校提供了菜单式多元选择和丰富多样的精品课程，充分满足不同家长对孩子的成长期望和不同学生对自己的个性发展需要。

苏州外国语学校的国际教育链贯穿了幼儿园阶段国际班、小学阶段英特班、初中阶段IGCSE班和高中阶段AP班和CIE班，十五年一贯制国际教育无缝对接，着力于培养具有“国际视野，华夏根基，领袖胸襟，平民情怀”的国际复合型人才。如今，苏外的国际教育已经辐射到了江苏常熟、山东济宁、浙江舟山、英国巴斯、澳大利亚布里斯班等国内外城市和地区。

十年的积淀，成就了今天苏外高中阶段A-Level和AP两大国际精品课程。迄今为止，我们的学生曾考出雅思最高成绩8分，AS考试成绩位居中国区总分第二和第三名，数学单科成绩获全球最高分等。从苏外走出的学生奔向了英国剑桥大学、帝国理工学院、伦敦政经学院、美国埃默里大学、南加州大学、伊利诺伊香槟分校、加拿大麦吉尔大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学等欧美名校和香港大学、香港科技大学以及新加坡、瑞士、意大利等国家的一流大学。

短短几年时间，苏外高中阶段国际教育得到了学生、家长和社会的广泛认可以及国内外同行的高度赞誉。在校长室的领导下，目前苏外高中国际教育正朝着更高、更远、更大的目标继续向前奋进!

记者:苏外目前引进了哪几种国际课程?您认为苏外国际课程最突出的特点是什么？

曹伦华:作为十五年一贯制国际教育链条上的环节之一，小学阶段的英特班半天教授美国课程，半天教授中方课程，并开设钢琴必修课;初中阶段的IGCSE班采用的是英国剑桥原版教材，同时教授德语等三个小语种;高中阶段引进的分别是英国A-Level（即CIE班）和美国AP课程体系，同时建立了英国友好学校“1&2+2”项目、美国代顿大学“Global Best”合作项目，以国际课程为主体，以中国传统课程和英语（雅思）基础课程为辅。在多元化的课程体系下，我们为学生提供多样化的校内外、国内外锻炼机会，搭建多样化的国际活动平台，实现学术能力与实践能力的完美结合和优势互补。我们将外籍教师与中教双语教师按最佳比例进行课程设置，他们共同备课，交叉复习，共同培养复合型国际人才。

记者:您认为优秀的国际课程教师的标准是什么？

曹伦华:一位优秀的国际课程教师，不管是中教还是外教，首先要有一种强烈的认同感，认可中外课程、文化的差异;其次要有开阔的国际视野，敢于创新;最后要有运用自如的学术知识，不管是语言知识还是学科知识。

苏外目前有来自英国、美国、加拿大、新加坡、德国、西班牙等国的外籍教师40名，负责高中阶段国际课程的中方双语教师中有三分之二拥有硕士学历和英国、法国、荷兰等国家留学背景。每年我校都派教师前往上海、深圳、北京等城市参加剑桥考试中心或美国大学理事会组织的培训或研讨，也派大批教师到英国巴斯、澳大利亚布里斯班、新加坡华侨中学进行为期两周至十周不等的学术交流和学习，全方位、多角度学习和借鉴国内外兄弟学校的先进理念和管理经验。

记者:在外教管理方面，苏外采取了哪些举措？在这方面曾遇到的最棘手的问题是什么？

曹伦华:我校通过网络或《泰晤士报》广告、友好学校学术合作交流、现有外教的引荐以及中介服务等多种渠道招聘最适合苏外国际课程的优秀外教，也派专人前往新加坡对外教进行面试。每一个外教都要经过面谈（或网络视频）、笔试、试讲等环节才能最终进入课堂。外教与中教每周举行一次例会，共同备课。除每周听课外，学校每学期还对包括外教在内的所有教师进行教学问卷调查，多角度对课堂教学监督。

在外教管理方面有两个突出的问题:一是东西方文化的冲突，比如外教特别强调计划性，而中国的节假日放假安排常因地方或学校的不同而作调整，很难做到提前一个学期把相关安排与外教进行确认;二是东西方教育模式的差异，中国的教育更加注重学生的考试分数和基础知识，而西方教育强调科学知识、学生的实践能力和自觉性。要解决这些冲突或差异，我们需要一定的时间去磨合和理解。

记者:与普通高中毕业生相比，国际课程培养的学生所具有的最突出的能力究竟体现在哪里？

曹伦华:首先，国际课程班的学生思维更活跃，考虑问题更加细致、周全，有自己的见解，因为我们在课堂上鼓励学生勇于发表己见、敢于挑战权威;其次，他们的视野更加开阔，知识面更宽，我们每年让学生走出校门、走出国门，去接触不同的领域、不同的文化;第三，他们的实践能力和独立能力更强，我们的活动都是由学生自己进行策划、组织，教师只是进行指导和把关;第四，他们的英语语言能力和沟通能力更好，因为我们开设了语言基础课，有外教授课，还举办多种活动，我们可以自豪、自信地说，我校学生的口语水平比许多大学生优秀得多。

记者:在开办国际项目的过程中，贵校曾遇到过哪些风险？您是如何处理这些问题的？

曹伦华:苏外创办国际教育十年间，对学生和家长高度负责，我们的国际项目都是经过认真考察和甄选才开设的。我们的国际课程是非常成熟的，主要的风险可能就是在外教的招聘和管理上。第一，外教的流动性强，这是不可避免的。我们采取了“待遇留人”“情感留人”的方式，目前有的外教已在苏外工作长达7年，有三分之二外教在学校任教超过2年。同时，我们在教学上注重中教双语的主导作用，以应对由于临时缺少外教造成的脱节问题;第二，外教的能力和责任心不匹配，因此我们在招聘、面试中会更加细致，同时在外教入职前进行全面的常规培训和学科培训，入职后通过共同备课、讨论、互相听课等方式对其加强管理，利用严谨、有效的管理体系很好地解决这些问题。

记者:您对贵校国际课程项目具有怎样的预期？

曹伦华:目前苏外高中阶段国际教育A-Level和AP两大主打课程是我们十年国际课程管理经验筛选和沉淀出来的精品课程。这两个课程作为苏外十五年一贯制的国际教育链上的“龙头”，培养了更多的学生走向世界顶尖学府，他们利用假期或毕业后回母校分享海外留学经验或担当校园义工，一批带动一批，形成良性循环。比如我们的“海外学子回家”系列分享会一直做得非常好，同时我们也把高中阶段的国际课程作为初中阶段IGCSE的“对口单位”，一环紧接一环，搭建无缝对接。我们的目标是让每一个走出国门的苏外学子胸怀中国，面向世界，用他们的行动让世界认识中国，认可苏外，把苏外建设成为世界知名的品牌学校。