如果说外研社是一棵树，35年的时光为它镌刻上了一圈圈独有的年轮。如今，这棵树有它成长的宽度，有它伸展的高度，有它沉淀的深度，有它积累的厚度。它，根深干硕，枝繁叶茂。在这棵浓荫如盖的大树上，基础教育出版是一支强劲而有力的枝干，这一枝干15年的茁壮成长，离不开阳光雨露的滋润，离不开它自己的努力生长，更离不开的是大树的庇护与根的滋养。

1999年-2015年是中国基础外语教育历经风云变革的15年。这15年中，教育部制定、颁布、修订国家《英语课程标准》，全国各地中小学陆续开展新课程实验，中、高考英语科目改革再掀风云。这15年中，外研社的基础教育出版分社也从最早的中小学英语工作室、中小学英语部成长为基础英语教育事业部、基础教育出版分社。15年来，基础分社顺应国内外语教育的发展潮流，专注于基础英语教育服务，不断革新，不断超越，不断成长，与我国的外语基础教育事业携手并进。

初创期:新芽初放 借势政策横枝条

乘着我国基础教育课程改革的春风，基础教育出版在外研社市场进程的总规划中借力兴起，在外研社这棵树干上吐出了一朵小蓓蕾，进而延伸出一条枝干。

1999年，全国基础教育课程改革正式启动，教育部开始着手制定国家《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》。彼时，前外研社社长李朋义、书记徐秀芝等领导在深入一线调研后指出，外研社要抓住基础教育改革的机遇，自主研发一套中小学英语教材。在此契机下，外研社基础教育出版分社的前身——外研社中小学英语工作室成立。

2001年，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动了新一轮基础教育课程改革，要求积极推进小学开设英语课程。同年，外研社中小学英语部成立，《英语》（新标准）小学教材问世。据外研社党总支书记王芳回忆，在策划开发《英语》（新标准）的时候，最初面临着两个可选的解决方案:自编教材和引进教材。最后，在对4家外方教育出版机构进行全面评估后，外研社决定采用中外联合编写的方式，与麦克米伦出版集团签订编写合同，由陈琳和Simon Greenall两位在国内外英语教学领域占据权威地位的专家领衔，打造一套“高起点、体系化、国际化”的教材。自此，外研社开始了一段漫长的品牌锻造历程。“在这一阶段大家都非常投入，为分社的发展做出了很大的贡献。”申蔷说，她真正体会到了“平地起高楼”的滋味，每一本教材的出版都可以称为“零起点”，从编写大纲的制定，经过外方编写，从文字稿到设计样，直至成品书，每一个阶段都经过了许多环节的检验和反反复复的论证。

2002年，外研社中小学英语部改名为基础英语教育事业部。从工作室到事业部，不单是名称的更迭，最重要的是根本制度的变革。外研社前社长李朋义表示，当时外研社的战略发展方针是“以教育出版为中心”，建立工作室是为了把外语教育真正落实到各种课堂和非课堂外语教育上。而事业部实行独立核算，要根据市场需求规划未来发展，对市场供求迅速作出反应。

从1999年至2005年，外研社基础教育出版分社从无到有，形成了初具规模的布局。这一阶段是起步阶段，迎合新课标的颁布，适应基础教育的出版，抓住市场发展机遇，基础分社成功开拓一片新天地，其关键在于战略判断与战略引领的前瞻性和正确性。在回顾这段初创阶段时，申蔷说:“在这一阶段，我们遇到了很多困难。编辑们具有很强的语言文字能力，但在教学方面缺乏经验，而且外研社的基础教育出版才刚刚起步，很多业务都是摸着石头过河。在营销方面，我们的客户群、各地方行政部门的领导和一线教师对外研社出版基础教育方面的图书也不甚理解或不太看重。但是凭着外研人‘不怕输、不服输、迎着困难拼了’的劲头，我们坚持下来了，赢得了很好的社会口碑和效益。”

成长期:层叠铺开 依靠主干谋发展

从2006年到2010年，借助北京外国语大学及外研社的雄厚实力和独有优势，基础教育出版分社在科研和学术上得以提升，整个基础教育出版都得以夯实，基础教育品牌也得以凝聚，并逐步打通了多条服务基础教育的通道。路越走越宽、越走越多，基础教育的版图上可谓繁花似锦！

在2001年，《英语》（新标准）小学两个起点（供一年级起始用和三年级起始用）出版后，《英语》（新标准）初中教材和高中教材分别于2004年和2006年通过教育部审批。为这套教材付出巨大心血的中方主编陈琳教授表示，这套教材的问世具有划时代的意义。“我们以素质教育理念为指导思想，依据‘中外合作、以我为主’的方针进行编写。《英语》（新标准）系列教材是一套完全按照教育部公布的《新课程标准》编写的小、初、高‘一条龙’英语教材。”陈琳介绍说。《英语》（新标准）系列教材还有非常立体化的配套资源，包括录音带、课堂活动用书、教师资源包、单机版网络教材CD-ROM、教学挂图、教辅资源、学生单词卡片、教学单词卡片、贴纸集、主要人物表演用头饰、点读笔、词典、分级读物、资源网站、学术期刊等等。所以教材一经推出，第一年就被全国十余个省市使用超300万套，并在短短几年后就以极高的市场占有率走进了国内26个省、市、自治区的课堂。

为了帮助《英语》（新课标）教材使用地区的一线教师深入理解教材、掌握最先进的英语教育理念和课堂教学方法，基础分社每年培训一线教师和教研员达5万余人次，迄今已累计培训超过60万人次。在长效推进的过程中，基础分社已经构架起强大而多元的培训资源平台以及全方位、多角度的培训体系。一方面，教材培训采取面授、资料、光盘、网络等多种方式相结合，提供持续性的培训服务;另一方面，在组织开展针对教师直接培训的同时，外研社还提供专家资源、学术资源、科研课题支持、教学及教研赛事资源等各种丰富的资源。最令一线教师们激动的是，教材培训全面启用了包括教材外方主编在内的外国专家，其中不乏国际一流教学专家，他们亲自参与和主持的培训超过百场。

“教育出版必须要有科研的支撑，或者说学术的引领才能走得更远。在陈琳教授的多方倡导下，2006年10月，经教育部批准，全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“中心”）正式成立，这也是对整个基础教育出版的引领和夯实。”申蔷说。中心由国家《英语课程标准》研制及修订专家组组长、北外陈琳教授担任理事长，国家《英语课程标准》研制及修订专家组核心成员张连仲教授任常务副理事长。中心关注基础外语特色教育发展，专门设立了面向全国外国语学校的“百校工程”项目，在全国范围内甄选以外语教学为特色的全日制中心学校，为其提供包括教学资源整合及师资培训、教学管理咨询、教学科研课题指导、教学信息在内的全方位支持。得益于中心专家团队的力量支撑，基础分社在教材编辑、教学科研、学术会议、教育培训等方面得到了长足的发展。申蔷对专家团队所作的贡献作出了高度评价:“他们是非常重要的力量。分社能发展到现在的高度，包括一些里程设计阶段的指导和后续一些衍生出版物的实践，都与他们的鼎力支持分不开。”

当然，外研社的基础教育出版服务对象并未局限于教材使用者，他们亦将服务惠及更多需要帮助的教育工作者。2006年，外研社基础教育出版分社开始在北京外国语大学的领导下承办“歆语工程”，依托自身优质的外语教学和科研力量开展教师培训，截至2014年，“韵语工程”已累计完成各级各类中小学英语教师、教研员培训8000余人次。后续跟踪调查数据显示，教师对培训的满意率总体达到100%。2010年，该项目获得由联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会颁发的文晖教育创新大奖第一名。全国人大常委会原副委员长陈至立盛赞:“‘韵语工程’立足北外优势，服务基础教育，具有推广意义。”

2010年，在北外的领导下，外研社基础教育出版分社又开始承办由教育部和财政部共同主办的全国最高水平、最大规模的中小学教师培训“国培计划”，迄今已为教育部及四川、陕西、山西、河北等省区培训国培学员6000余名，并为教育部师范司“国培计划”专家资源库输送了多位学科专家。张连仲教授表示，在教师培训方面，外研社真正做到了“全国第一”，“任何一家出版社也不能比”。

新变期:新生触手 枝叶互倚共生长

2011年之后，外研社基础教育出版又迎来了全新的发展时期。在我国外语图书市场逐年萎缩、互联网全面渗透、颠覆和改写商业模式的严峻形势下，外研社社长蔡剑峰要求外研社逆向而思，顺势而为，提出了“从产品公司转向教育服务公司”的发展理念。

基于这一发展理念，基础分社步入了新业务转型期，立足数字化和集群化两大抓手，与其他“大基础”集群的分社互为犄角，共同发展。

事实上，早在21世纪初，外研社就已经制定了“信息化战略”，率先将计算机网络技术引入外语教学中，并陆续推出了点读笔、电子词典、电子白板等数码学习产品。2012年，外研社推出一套“基础教育数字化解决方案”，全面涵盖内容解决方案、用户解决方案与多终端解决方案。其中，内容解决方案以个性化的数字教材为核心，提供评价测试解决方案、拓展学习解决方案和学习管理解决方案。用户解决方案以学生为中心，为教学管理者、教师、学生和家长提供相应的数字化服务。多终端解决方案则满足了用户在电子白板、个人电脑、平板电脑等各种终端设备上使用内容和学习管理系统的需求。

申蔷告诉记者:“数字教材的研发是数字化的第一步，目前，我们在这方面已实现了经济效益。在数字化的功能搭建之后，我们还会衍生出更多的教学文化来补充一线老师的多种需求，这种需求不仅仅是基于教材的，也是基于课标的、基于教学技能提高等方面的。我们会根据整个外研社的战略调整，有针对性地对整个基础集群进行数字业务的规划，这也是我们整个数字出版规划非常重要的一个原则。这个原则是未来我们要在各项业务中推进和落实的，应该说这也是我们应对挑战的一个方式。”

2014年，外研社秉承着“资源整合、协同行动”的战略新思想，基于机会、资源、价值三大战略制定要素，衍生出机会导向型、资源导向型和价值导向型三种业务模式，满足业务单元集群化的切实诉求。在蔡剑峰社长的规划下，外研社将以基础教育事业群、高等教育事业群和阅读事业群等三大集群的组建为发轫，全面推动全社由出版业务向服务转型的综合改革。

其中，基础教育事业群由基础分社、教辅分社、英教分社、外研通、外研联创、教育服务支持中心、本地化办公室等单位组成，以教育主管部门、教研机构、中小学校、幼儿园和社会培训机构为目标客户，提供教学科研的各类产品和服务。这个集群的产品和服务刚需比重高，市场空间大，跨全学科，是“以英语为核心，全学科发展”为方向，由外而内形成战略。经过一年热身，基础教育事业群的出版业务复合扩张、持续领跑，新业务成绩斐然，服务解决方案初见成效，教育解决方案呼之欲出，数字化和文创引爆新的业务方向。

2014财年，该集群销售码洋达14.09亿元，同比增长19.03%。基础分社的教材出版顶住高考政策不确定的压力，稳住阵脚，完善布局;教辅分社业务异军突起、势如破竹;外研通以点读互动教学系统为核心，搭建数字课堂体系，提高门槛，阻击侵权，巩固住了点读笔市场的领导地位;外研联创完成了5000多名中小学教师的有偿培训，并与中培委合作，涉足民办教育培训领域，向民办机构外语教师提供有偿认证服务;教育服务支持中心致力于“大基础”解决方案的设计，在资源整合、课题营销、管理管控等方面发挥规划、统筹和枢纽的作用;本地化办公室在结合社内资源与本地需求，服务区域客户，推广外研社品牌，扩大市场优势方面做了大量筹备工作，并提出了“整体解决方案本地化服务”的概念。

基础分社社长申蔷在15年中亲身经历、亲眼见证了外研社基础教育出版的成长。申蔷感慨到，基础教育出版事业之所以能取得今天的成就，离不开六个字——天时、地利、人和。天时，即政策导向;地利，即教育部、新闻出版广电总局、外研社等各级管理部门的支持;人和，即优秀的干部、拼搏的队伍和精诚合作的专家团队。“过去15年来，基础教育出版分社一直把‘推动中国基础外语教育的发展’作为奋斗目标，为促进外语教学改革进程，提高外语教学水平，为英语学习者提供兼具‘中国特色与国际化’的教材作出了诸多尝试与杰出贡献;今后，我们将作为基础教育事业群中的重要一员，在壮大自己力量的基础上与集群的兄弟部门更好地协同合作，让外研社的基础教育出版事业更上一层楼!”申蔷说。