“最重要的东西是眼睛看不到的，只有用你的心才看得见。”这是童话故事《小王子》里的一句话，平凡却充满哲理。这恰似教育部自2013年起开展的“国培计划”新型项目——示范性教师工作坊高端研修混合式教师培训背后的意蕴。

我们看到的是由一线教师、教研员和高校教师共同参与的网络研修工作坊，而我们看不到的是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的培训新模式，“个别培养与辐射带动、集中面授与在线学习、短期提高与长远发展”相结合的创新尝试;我们看到的是北京外国语大学（以下简称“北外”）、中国教师研修网（以下简称“研修网”）、英国大使馆文化教育处组成“铁三角”打造的教师工作坊高端研修初中英语学科教师培训项目，而我们看不到的是在教育与技术、理论与实践、集中面授与远程研修等不同工作类型的磨合与沟通中，中方与英方、北外与远程技术平台混合式培训的顺利开展，默默无闻却无怨无悔的探索;我们看到的是在成效卓著的培训中不断成长的一名名教师，而我们看不到的是混合式教师培训背后的意蕴——慢慢引导学员回归自己的过程。

作为一个新型项目，混合式教师培训工作在实施过程中，如何突出项目特色，让学员真正学有所得、学有所获?眼睛看不到的“最重要的东西”具体指的是什么呢?

“经过培训，我们看到的是一名名掌握了计算机技术和网络研修新科技的教师，看不到的是那个懂得对生命投入、对变化投入的崭新的自己”

参加工作坊培训项目的教师多在教学方面经验丰富，但对日新月异的计算机应用技术和网络研修课程感到茫然无措。针对这一问题，教师工作坊如何才能实现从线下集中研修到线上近4000人的网络研修的无缝对接呢？

我们看到的是北外与研修网、英国大使馆文化教育处三方经过多轮次沟通、讨论确定，项目整体既需要实践技能培训，又需要强调技术的实际操作。培训共分为三个阶段:训前阶段是指集中培训开始之前由英国大使馆文化教育处专家开启网络课程体验学习;第一阶段针对13个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）的39位工作坊主持人开展为期15天的集中培训;第二阶段针对来自13个不同省、市、自治区的3900名学员，依托研修网社区，对市、县骨干教师和教研员进行为期一年的远程培训。

而我们看不到的是，北外、研修网和英国大使馆文化教育处专家对教师宏观理念的引领，因为课程的深层意蕴在于提升治学之道和人生之理。每一次北外专家的活动引领和活动设计，都带领学员探索网络社区开展培训的新世界，教学理论与教育技术获得同步提升;每一次英国大使馆文化教育处的外籍专家课程都与网络研修紧密相连，引领学员获得新知;每一次上机体验，研修网的教师们都亲自辅导，坊主们能够获得新的提升，切实掌握网络研修的操作技能和多媒体工具的使用……从LOGO的设计、坊名的确定、资源的上传、活动的发起到任务的设置，每一步都让教师有醍醐灌顶的新体验。那些不眠之夜，那些老师们孜孜不倦的身影，那些润物细无声的谆谆教导，让学员们看到混合式教师培训课程有成千上万的新知识让教师去读、去听、去看、去做、去触摸、去感受。它们都会让教师获得新的进步，不断超越自己。正因为如此，我们的眼睛看不到的最重要的东西就是，高端网络研修培训让每一位教师挑战了自我，努力让自己成为杰出、伟大、富有爱心的人，再将这些美好的品质传递给学生。

“经过培训，我们看到的是一名名从‘自己走’到‘三人行’，有底气、有激情、显个性、重创新的‘新’教师，看不到的是那些明白‘对学生来说什么是最重要的’的引导者”

我们看到的是教师工作坊项目的独具匠心之处，即集中培训中的参训对象为一线优秀教师、教研员、专职培训者、高校学科专家，他们饱含激情地进行教学研讨和头脑风暴的交锋，“三人行必有我师”;我们看不到的是培训前期的精心准备，北外专家组通过问卷调查对学员水平与需求进行了分类分析，在学员集中培训报到后便开展班级拓展活动，不仅达到了让工作坊内的三位主持人相互熟悉的效果，而且通过集体游戏等破冰活动让三类学员群体迅速融入团队，建立合作关系。

我们看到的是，三类工作坊主持人各取所长，在培训中各有侧重、分工明确，充分发挥各自优势，合作互补并帮助各层次学员组建研究及学习共同体，形成了切实有效的教师培训模式。我们看不到的是学员们内在心灵的成长旅程。在这里，工作坊主持人感受到教师的最高境界是人格魅力，不但要传道授业解惑，还要感染与影响学生，这是比学科知识、教学技巧和组织管理更重要的东西。它不再限于外在的教学方法，而是内化成生命的活力。

网络研修阶段，我们看到的是三类工作坊主持人配合得默契十足。高校专家深入发掘一线教师真正关心的热点、难点问题，从理论高度上构建教师教育课程的思路和方法;骨干教研员拥有丰富的课例资料，让网络阶段的培训设计更具有系统性和规范性;一线优秀骨干教师拥有非常鲜活的教学经验和教学智慧，对于解决一线教学问题有直接有效的思路和办法。我们看不到的是，在互补沟通和思想碰撞中，教师们因彼此得到真正的关心而提升了学习动力;他们为各自的精彩表现而互相赞扬;他们真诚交流，体会到阅读、研讨、倾听和关心是为了获取更多，从而能与人分享。只有引领教师体悟到自己内心中最重要的东西是什么时，他们才能明白对学生而言最重要的东西是什么。认识自己是一门很困难的课程，在成长的大课堂上，教师们可以不断发现自己、反思自己、更新自己、完善自己，然后把最美好的东西给予学生。

“经过培训，我们看到的是一名名‘捧着一颗心来，不带半根草去’、从理论学习到实际操作成长进步的教师，看不到的是‘因我的存在为教育事业增添一分力量’的有信念的人”

我们看到的是，教师工作坊高端研修项目的主持人和学员都是由各地教育部门遴选出来的高端学员，其中初中英语学科项目汇集了众多英语教学精英，他们的三个项目包括短信平台、电子邮件、网络微博以及电话沟通等以往培训中不曾涉猎的内容。我们看不到的是，北外专家团队针对项目设计进行了详尽解读，使学员明确了教师工作坊高端研修项目的设计意图和远景规划目标，激发了学员当好“工作坊主持人”的信念。同时，北外“国培”办公室还专门邀请了教育部教师工作司王炳明博士耐心解答了学员们所关注的问题，通过解读政策方针，解析研修理念，点燃了学员发挥辐射作用、探索教师培训新模式的热情。

我们看到的是，从专家上传资源、答疑互动到坊主设置任务、开展活动、安排作业再到学员登录平台、加入探讨、观看视频、完成作业，每一个环节都离不开平台的稳定运行;我们看到的是，在课程安排上包括群体智慧的发挥与教师自组织社区的带动策略，网络研修社区的有效交互活动设计与引领，在线学习行为的分析工具与策略指导等全方位“武装”主持人的培训设计;我们看到的是，随着第二阶段主题研修的开始，后台的数据统计也逐渐成为一项艰巨的任务——每名学员的学习状态、学习积分和学习成绩每时都在更新，而他们的贡献度、活跃度和魅力度也需要统计。

我们看不到的是后台技术老师的辛苦统计和分析工作;我们看不到的是研修网随时随地为教师们提供服务、解决操作难题的“小研伴我行”24小时客服服务。无微不至的平台服务不仅为教师们的研修之路保驾护航，也让教师们在研修过程中感受到亲切的人文关怀。我们的眼睛看不到的最重要的东西是研修专家团队“学而不厌，诲人不倦”的永恒追求。师圣孔子对教与学从未产生过厌倦之心，所以“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”。同理，教师也应当保持不厌不倦的赤子之心，注重心灵的丰富高贵、纯美深邃。认可自己声音的价值，相信自己见解的重要性，认定自己的追求和创造有意义，就不会浮于事、弱于行。

立在教育改革的潮头，“三人行”具体路线要怎样“行”？由北外、研修网与英国大使馆文化教育处组成的“铁三角”仍在不断地探索。幸运的是，在三方共同搭建的初中英语学科工作坊内，主持人们正带领着数千名学员大踏步地行走在前进的大道上。富于激情的混合式教师培训，是从事教师培训的专业人员送给自己的礼物——为自己的生活和工作披上使命的荣光。这意味着他们深刻理解了为什么要把一生奉献给学生们!这个培训团队由热爱学生、热爱学习、渴望以某种平凡的方式改变世界的教师组成，他们心中都拥有同样的对教育的激情!