“阅读:世界的另一个入口”是2016年英语教育行业年度大会上教育高峰论坛的两大主题之一，这一主题下设“英语学习，得阅读者得天下” “打造家校阅读的生态圈”这两个议题。这个主题的论坛由我主持，当时我说，论题“阅读：世界的另一个入口”仿佛在告诉我们，我们并不在世界之中，但我同时很清楚地知道这话并没有错，因为我们每一个个体其实都是一个相对独立又相对封闭的小世界。

那么，在国际化的今天，每个人如何从相对独立和相对封闭的世界中进入到一个国际化的大世界，这是需要我们认真思考的，而阅读，一定可以成为进入大世界的一个入口。这自然是在高屋建瓴的层面上强调阅读的重要性。

根据我的理解，这个论坛之下的两个内容，首先强调了在英语学习中阅读的重要性;其次则是在探讨如何在家庭和校园中建立良好的阅读氛围。针对这样的论题，首先要了解我们现存的问题，然后才可以提出相应的对策。

在我看来，当下校园阅读（包括英语阅读）的主要问题有三:第一，阅读量严重匮乏;第二，阅读时追求知识而轻视思考;第三，校园阅读中缺乏整体与宏观的育人阅读推进机制。为此，我试图提出三种相对应的解决问题的办法。

首先，增加阅读的重量。当下不仅在英语学习中，在大部分校园学习中，阅读量严重匮乏，自然阅读效果无法呈现。必须要清楚的是，没有大量的阅读作基础，个人校园教育中的成长会显得残缺不全。因此，学生对此要有明确的意识，不仅要扩大自己课堂学习的阅读量，也要适当扩展自己课堂之外的相应知识与相关领域的阅读量；与此同时，教师对学生也要有更加严格的要求，一切的课堂教学都应该是在阅读基础之上开展起来，而不单单是去讲解与分析基础知识。换句话说，今天的教学不是“教什么”的问题，而是“怎样教”的问题。对于师生来说，对于知识本身的获取应该退居次位，而追求知识的来龙去脉乃至背后或者相关的理念与思想，应该成为课堂教学的主要探讨内容。

其次，强调阅读的深度。当下学校学习中的一个普遍现象是，学生对问题缺乏思考和深入探讨问题的切入点，更无法条分缕析地进行有理有据的分析与评判。这其实是缺乏逻辑思维能力和思想深度的表现。我想特别指出的是，身处互联网时代，知识如此近在咫尺、所有知识可以在瞬间获得，阅读的意义和价值在哪里呢?在我看来，在于思考。人类阅读的目的多种多样，可以为了自娱自乐，但也不能因此忽略阅读与思考之间唇齿相依的紧密关系。因为阅读不仅能够给人带来愉悦感，更能够让人思考。如果将阅读纯粹降低到一种使人愉悦的程度，则会削弱阅读的力量，更削弱了阅读能够带给人的一种思想的深刻。而思想的价值和魅力，才是支撑阅读的内在动力。

最后，倡导阅读的品质。所谓“品质阅读”，就是一种本质化阅读，或者通俗地讲，就是高水平、高质量的阅读，而我想强调的是其背后的教育理念，即体现学校教育中宏观的育人观念，并要从提供的相关阅读书目，以求达到全面育人的终极目的。就此而言，学校教育要非常重视经典阅读，即阅读人类的经典作品。特别对青少年读者来说，经典阅读的重大意义和价值在于着眼未来地解决当下的问题。说白了，阅读经典关乎人的成长，包括未来成为什么样的人，怎样去应对未来的变化，如何成为一名合格的公民等。

经典阅读往往能够引发人们宁静的感悟和睿智的思考， （用美国加州大学伯克利分校倡导人文学科时所说的一句话就是）更能使人学着去“明辨是非、甄别善恶，区分正义与非正义，并且教人从有用之中发现高贵与美”。

在2016年英语教育行业大会上，我在总结时讲了两句话，代表着我对阅读的最新体会，也可以说代表着我对上述三个观点的一个总结，与大家共勉:

阅读可以使人更善良、更睿智也更坚强。

Reading makes you better, smarter and stronger.

伟大的阅读可以使人成为一个伟大的读者、伟大的思想者和伟大的实践者。

Great reading makes you a great reader, a great thinker and a great practitioner.

文/中国人民大学外国语学院教授 郭英剑