10月16日，教育部高等教育教学评估中心正式发布最 新版中国高等教育系列质量报告，该系列质量报告由教育部高等教育教学评估中心会同厦门大学、北京航空航天大学 等专家团队联合研制。其中，《中国民办本科教育质量报告》（以下简称《“ 报告》）”为首次发布。

根据《报告》，截至2016年5月，全国共有本科高校1236 所，其中民办本科高校417所，占比超过三成。民办本科教育最初仅作为公立高等教育的有益补充，如今已经成为我国高 等教育的重要组成部分，改变了我国高等教育集中在大城市的结构布局，在我国高等教育迈向普及化的进程中发挥了至 关重要的作用。但是，《报告》中也指出，我国民办本科教育起步较晚，基础较为薄弱，发展过程中仍然存在办学条件和办学思路上的问题。

因势而谋 稳步发展

民办本科，包括独立学院、部分中外合作高校的本科专业、民办普通本科高校。民办本科与公办本科高校一样都是社会主义教育事业的重要组成部分，毕业生的文凭相同、学历相等，学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、评奖评 优、升学就业、社会优待等方面与同级同类公办本科高校学 生享有同等权利。

目前，我国民办本科院校有北京城市学院、浙江树人大学（浙江树人学院）、上海纽约大学、西京学院、河北传媒学院、山西工商学院、吉林华桥外国语学院等，其中，北京城市 学院、河北传媒学院、吉林华桥外国语学院、大连东软信息学院等院校除招收本科层次学生外，部分起专业还具备招收研究生的资质。如河北传媒学院2018年招收艺术（广播电视领域）、新闻与传播、翻译（英语笔译领域）三个专业的硕士研究生。上海纽约大学不仅招收硕士研究生，还与纽约大学文理 研究生院合作开设博士项目，涵盖生物、化学、计算机科学、 物理学、神经科学等学科方向。

自上世纪90年代开始，随着我国高等教育进入大众化阶段，民办院校逐渐发展壮大。以英语专业为例，2010年全国便有近百所民办院校设有英语专业。但是，部分民办院校 照搬母体高校的模式或脱离社会需要，其 毕业生未能在竞争 中脱颖而出。因此，在大多数高校都开设了英语专业的情况 下，民办院校英语专业本科课程设置模式如何改革、如何提 高办学水平和教育质量，形成民办院校本科英语专业所特有 的竞争优势，是民办院校办学者长期思考的问题。

而随着社会对专业化和实用化的综合性英语人才的要 求越来越高，民办院校因时而变，在“宽口径，厚基础，重能力的” 高校教育目标指引下，适应就业形势的发展和要求，及时对英语专业教学计划作出调整和修改，课程设计从以培养 单纯的语言技能为主要目标转变为以培养语言技能加专业 知识为主要目标，强化英语专业教学的职业应用性，提出“英 语+专业知识 复” 合型和应用型高级英语人才的培养模式，使人才培养与社会需求紧密结合。

改革后，民办本科院校教育成果有了显著提升。从就业数量上看，民办本科院校毕业生就业率长期保持在93%以上；从就业质量上看，通过对113所民办本科院校2015年公布的学校就业质量报告的统计分析，用人单位对毕业生的满意度普遍较高，其中102所院校的用人单位满意度都在85% 以上。根据教育部高等教育教学评估中心2016年组织实施 的“民办本科院校用人单位满意度调查 ，”2166家用人单位进行的总体满意度高达87.5%，体现了社会对民办本科毕业生资质和水平的肯定。

能力导向 特色办学

记者了解到，受民办院校的办学背景和社会影响力影响，民办本科院校的生源入学分数通常较一般本科院校低，其入学后所追求的目标相对务实，多是在掌握相对系统的专业知识的基础上，掌握应用有关知识处理具体工作的技能。总体而言，除少数学生具有较好的学术发展潜质，并能够通过学习实现自己的目标，民办本科院校英语专业学生大多走专业与行业、职业相结合的应用型能力发展的道路。

因此，从专业设置上来看，民办本科院校多根据办学特色设置专业课程，英语专业多为“英语+自选方向 。”如河北传媒学院国际传播学院的英语专业，分文秘、翻译、教学、导游、 管理等方向；北京城市学院国际语言文化学问的英语专业， 可自选商务方向或教育方向。与普通民办高校相比，吉林华桥外国语学院作为外语办学特色学校，在英语专业设置上更具特色，其英语学院下设英语专业和商务英语专业，其中英 语专业分为教育方向、涉外文秘方向和媒体主持方向。此外， 该学校还设有双语学院，下设英语专业，分英德方向、英法方 向、英日方向和英西班牙语方向，是五年制文学学士课程。而 以信息技术见长的大连东软信息学院，其英语系则分为两大方向，一是商务英语方向，二是软件方向。

此外，与普通高校相比，民办本科院校英语专业课程学习往往与实践活动密不可分。如北京城市学院实行的“3+1” 模式，即3年校内专业学习加1年校外涉外商务实习实践。学校英语（商务）专业设有十余家校外实习基地，如北京外 企人力资源服务有限公司、外语教学与研究出版社、中国国际贸易促进委员会、中国国际旅行社总社等。大连东软信息学院英语专业学习除课程学习外，还需参加文化角、SOVO （Students Office Venture Office，大学生创业中心）虚拟公司、拓展课、计算机辅助翻译实训项目等。

针对有出国深造意向的学生，民办本科院校也提供一些国际合作项目。如浙江树人大学与海外院校开展3.5+0.5、2.5+2、2+2、3+1、4+0学分互认、双学位课程班、互派交换留学、海外实习、语言文化研习等合作；大连东软信息学院美国蒙特克莱尔大学-迪士尼实习项目、美国乔治亚大学同步课堂项目等。

追求质量 持续改进

根据《报告》，民办本科教育取得的办学成果有目共睹， 但其存在的问题同样不容忽视。民办本科院校的办学重点、 学生能力培养、师资队伍建设、质量保障体系建设、学风建设 和素质教育等工作有待进一步完善。可以说，民办本科院校的质量和内涵建设永远在路上。

有资料显示，民办院校的师资队伍主要由来自母体高校的兼职教师、退休教师、民办院校自身的专职教师三部分构 成。因此，师资队伍呈现出青年教师多、助教多、高学历少、高 职称少的特点，形成一支具有自身特色、素质较高、相对稳定的专职教师队伍有一定困难。而一项针对高校专业英语现状及教学方法的调查显示，60%以上的教师上课时逐字逐句讲解课文，考核方式仍以试卷考查为主。

此外，由于民办院校具有特定的办学背景和招生机制， 民办院校的生源通常较一般本科院差，学生英语基础较为薄弱且多数学习目标不够明确、学习动力不足、学习方法不科学等。而在人才培养方面，不少民办院校的英语本科专业套用一般本科院校的培养计划，这就使学生的实际水平与教学 要求产生了矛盾。

诚如《报告》所言，民办本科院校普遍存在惯性规模扩张与生源质量下降、追逐社会热点与忽视内涵建设、教师年轻力盛与缺乏领军任务、生存发展心切与缺少系统规划矛盾； 人才培养目标定位空泛高全但落地难、实践教学条件建设有 投入但不配套、教师实践教学意识强但能力弱、合作育人形式多样但不够深入；生师比偏高，教师队伍总体规模不足，且结构性矛盾突出等问题，仍需不断改进，以求更好地发展。