《2017中国基础外语教育年度报告》蓝皮书10月将与读者见面。该书由王文斌、杨鲁新、徐浩主编，教育部人文社会科学重点研究基地、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、全国基础外语教育研究培训中心联袂出品。

《2017中国基础外语教育年度报告》聚焦一年来我国基础外语教育领域的变化与发展、机遇与挑战、成就与前景，对2017年我国基础外语教育领域的十大事件或议题进行了回顾与总结，同时就涉及今后发展的全局性问题进行了探讨。

蓝皮书在以下几方面议题，进行了重点分析与解读。

新课标——外语学科所涵盖的语种增加到6个

2017年12月29日，教育部发出“教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知”（教材【2017】7号文件），正式启动新一轮基础教育课程改革。此次课程改革，外语学科所涵盖的语种数量由原来的3个（英语、日语、俄语）增加到6个（新增德语、法语、西班牙语），属重大突破，对基础外语教育多语种课程体系的开发和建设将带来深远影响。

核心素养——对核心素养“落地”的关注和探讨日益增加

英语学科的核心素养框架将成为基础英语教育课程教材、教学和评价新一轮改革的最重要参照，如何理解学科核心素养的内涵并在实践工作中践行国家课程标准提倡的教育理念和要求，是推进新一轮课程改革的重中之重。报告从课程教材、课堂教学、测试评估、教育技术、教师教育不同视角，尤其基于2017年的教学实践现状，讨论英语学科核心素养“落地”的问题，旨在为我国基础外语教育工作者提供理论研究参照和实践工作思路。

中考改革——中考英语人机对话改革向前推进

英语中考实施对学生听力、口语和笔头考试的目的是推进英语课程改革，落实英语课程标准要求，全面检测初中学生的英语听、说、读、写能力。2017年，这项改革继续向前推进。中考中实施听力口语自动化考试（“人机对话”）的举措，在很大程度上改变了英语教学中长期存在的“重知识，轻能力；重笔试，轻口试和听力测试”的倾向，对我国中小学英语教学起到了良好的导向作用。

创新外语教育——立足本国，融通中外，创新外语教育

在2017年基础外语教育领域迎接重大改革之际，我们亟需创新立足本国，融通中外，创新外语教育。创新外语教育，需要从课程、教学、教育技术、教师发展等各个方面打组合拳，协同并进。一方面要吸取外国先进文化，另一方面要宣传中华文化，探索符合中国国情的教学路子和方法。

名师发展——聚焦中小学外语名师发展，提升示范作用与辐射作用

2017年，我国许多省市区大力推进名师发展工程、中小学名师工作室、学科带头人等活动，目的是培养一批优秀教师、一批能够引领所在区域的名师。本报告以专栏形式介绍了北京市、广东省、山西省的名师发展工程及工作室。其运用的“双导师”培养模式、工作坊、理论学习、教学实践等活动充分发挥了名师的辐射引领作用，带领一批中青年教师成为“心中有学生”的优秀教师。

课程评价体系改革——校本外语课程评价体系建构亟待完善

2017年，随着基础外语教育课程改革的不断深入，外语课程评价体系的建构也亟待进一步推进和完善，尤其是校本课程体系评价模式的研究与开发，更是迫在眉睫。当前，在丰富多样的课程发展进程中，学校外语课程评价体系的构建也呈现出评价目标多维、评价体系多元和评价方法多样的发展态势。