继去年的合作之后，今年，“21世纪杯”少儿英语大会再次邀请到国际英语教育行业领军者——牛津大学出版社作为活动合作伙伴，并将该社旗下的明星读物系列《牛津故事树》中的精选12本指定为活动指定读物。全国总决选期间，本报对牛津大学出版社中国区董事总经理丁锐进行了专访，请他就英语阅读和教学谈谈自己的看法。

记者：《牛津故事树》今年再次成为“21世纪杯”全国少儿英语大会的指定读物。能否请您简单介绍一下这套读物？

丁锐：很荣幸牛津大学出版社再次成为如此盛大的少儿英语活动的合作伙伴。《牛津故事树》改编自享誉全球的牛津分级读物系列《牛津阅读树》，在保留原作轻松幽默、充满想象力又贴近小朋友生活的基础上，将语言难度和部分用词进行了调整和改编，使之更适合英语非母语的少年儿童阅读。同时，作为一套分级读物，《牛津故事树》严格遵循少儿阅读和语言习得规律，精心选取单词、搭配语句结构，帮助他们循序渐进地提高英语阅读能力。全系列分为7级，每级别10册，总共70册，相信每一位小朋友都能在其中找到自己感兴趣并与自己阅读能力想匹配的内容。

记者：最近几年英语阅读是一个非常热门的话题，请问您对此怎么看？您觉得“阅读”的热度还会持续吗？

丁锐：确实，最近几年从学校、老师到家长都越来越重视学生的阅读，不论是英语阅读还是中文阅读。这也是顺应了语言学习规律：只有大量、持续的优质内容输入，学生吸收、内化之后，才有可能实现输出，习得语言。“阅读”，尤其是英语阅读，我相信还会持续受到高度关注，但随着大家对于阅读越来越深入的认识和探索，大量需求会转向更个性化的阅读方案，匹配不同的学生水平、使用场景等。

牛津大学出版社拥有大量优质的原版英语分级读物，文体多样、选材广泛、语言分级科学细致，话题的设计符合语言的进阶及读者认知水平的发展。比如我们去年推出的Dragonfly Readers《蜻蜓读物》以亚洲文化为主题，包含故事和纪实内容，倡导学生通过阅读英语来探索我们中国的文化以及同源的亚洲诸国文化，同时匹配牛津等级、欧框标准和国内的新课标，适合小学到中学的阶段。今年即将推出的适合幼儿园阶段的读物Reading stars, 以广受小朋友喜爱的探险家Dora为主角形象，3个级别分为故事读本和自然拼读读本，照顾到了学龄前儿童在该阶段对于自然拼读学习的需求。牛津的分级读物成百上千，就给了学生和老师极大的选择自由度，满足不同兴趣和语言水平，在激发和保护学生阅读热情的前提下，潜移默化地、循序渐进地学习英语。

其次，牛津也在积极探索纸本阅读+电子阅读、学校群组阅读+家庭个体阅读的多维组合，提供不同场景下的个性化阅读解决方案。比如我们的Big Reading Club BRC阅读俱乐部，为K12阶段中国家庭和课外英语阅读提供整体解决方案，包含线下阅读俱乐部和在线阅读平台，助力每位小朋友成为“大阅读家”。在线下俱乐部中，小朋友可以在老师的指导和组织下，进行小组阅读活动；延续俱乐部中的阅读主题或系列，回家后可以继续自己进行补充阅读。专为中国市场而全新设计的数字化英文分级阅读平台——BRC在线阅读俱乐部，还提供了使用更灵活、更能吸引小朋友兴趣的电子阅读选择。精选最为合适中国大陆地区3-18岁儿童、青少年英语学习需求的6大牛津读物系列330多册有声读物，帮助阅读者实现不受空间、时间限制，自由随意的全新体验。基于老师对于阅读教学的电子化需求，我们去年推出的OxfordReading Buddy平台不仅有配音频的电子书，还配有在线测试和大量教辅资源，同时老师可以调阅单个学生和整体班级的阅读进度报告。

此外，牛津还积极开拓和各类教育科技企业合作，使牛津的优质内容登陆到更广阔的平台，以期满足多样化的、个性化的英语阅读学习需求，助力培养和提高中国少年儿童的英语综合运用能力和跨文化交际能力。关于教育和和科技的融合应用使用教育个性化也是我们近期关注的重点。4月，我们将在北京与教育、科技、出版各界同仁共同探讨。

记者：相对于中国出版社出版的英语读物，牛津大学出版社在哪些方面具有突出优势？

丁锐：作为英语语言教育的权威，牛津大学出版社的英语读物主要有以下几方面的特点和优势。

第一，优质原版内容，语言地道，原汁原味；

第二，牛津大学出版社的英语分级读物，分级体系科学合理、循序渐进，符合学生语言学习和认知水平的发展特点，有效帮助学生提升英语阅读能力。

第三，除了考虑到语言难度，同时还充分考虑到了小读者的兴趣，牛津的英语分级读物文体丰富、题材广泛，从传统故事到各国名著，从日常生活到纪实科普，目的是让学习者接触到更广泛的知识和多种多样的文体、主题。从幼儿园到中学，我们有相当庞大的读物系列库，相信每位小朋友都能找到自己中意的英语读物。刚刚我们提到了牛津的读物在语言难度上进行了科学的分级，这个分级同样体现在内容上，每一级别的读物内容，符合该年龄段小朋友的认知发展特点。

第四，国际结合本土。在教授英语语言的同时，我们也非常重视弘扬中国传统文化。去年我们新推出的分级读物Dragonfly Readers《蜻蜓读物》，就是一套以亚洲文化为特色的英语分级读物。这套读物不仅与亚洲多国（包括中国）的英语课标相关联，同时在内容上引入了很多和亚洲传统文化相关的内容，比如一些传统节日，春节、中秋节、元宵节，比如关于中国象棋和十二生肖的介绍，比如孔融让梨的故事。

第五，多种配套资源。除了传统的纸质书，我们现在还有两个电子阅读平台。刚刚提到的《蜻蜓读物》，拥有与其配套的电子阅读平台Oxford Reading Buddy。我们还有一个读物更丰富的在线阅读平台——BRC在线阅读俱乐部，涵盖了300多本从幼儿园到中学的英语分级读物。这两个平台都可以同时在电脑和移动端使用，使小读者随时随地都能阅读，其中的小游戏寓教于乐。此外，牛津大学出版社的英语分级读物，在内容和设计上都提供了教学和学习支持，比如Dolphin Readers的设计是左手页阅读，右手页小练习；Oxford Read and Discover在书后除了有一些阅读理解的习题，还设计了一些阅读活动和项目帮助学生培养批判性思维、创新性思维和动手能力。

记者：未来，牛津的英语分级读物还会在哪些方面进行创新？

丁锐：教育和科技的结合显然是现在的一个大趋势，比如我们刚刚提到的电子阅读平台只是我们的第一步；未来，相信我们会有更多在这方面的探索和尝试。

此外，在内容上，我们也会考虑向更广泛和多元的方向发展。比如，现在STEM教育也是一个非常热门的话题，可以在英语分级读物中结合STEM元素，培养学生全面发展。再比如，对于低龄段幼儿园阶段的小朋友，需要一个更亲切的形象来引导和激励他们阅读。今年，我们即将推出的Reading Stars《星星阅读屋》就引入了深受小朋友喜爱的探险家朵拉的形象，帮助3-6岁的幼儿园小朋友成功跨出英语阅读第一步。

记者：对于在教师指导下的阅读，您想对教师提出什么建议？

丁锐：分级阅读中虽然不以词汇为最终学习目标，但也是不可忽视的一部分。根据去年牛津大学出版社英语教学专家们对于英国中小学儿童的研究表明：词汇量不足除了影响学习成绩，也影响着学生以后的人生际遇和心理健康。如何弥补词汇量不足?教师指导下的分级阅读也是一个非常好的机会，使学生在使用场景中学习语言和词汇。比如：

大声朗读和讲故事：相较于日常对话，故事可以带来更丰富的词汇和更多样的语法结构。学生可以用自己的语言或从故事中借鉴来的语言来复述。

分享阅读：与孩子分享阅读时，可以伴有一些动作和重复部分对话

诗歌：诗歌展现了语言最难懂的一面和语言的韵律之美，在指导学生阅读时，可以适当加入诗歌体裁的内容。

另外，在牛津大学出版社英语教学专家组去年的另外一份报告English Medium Instruction 中也指出，通常认为，为了学习英语，学生应该只使用英语。然而，研究表明，多语言学习者所说的第一语言，实际上是在成功习得英语的过程中的一种重要工具。所以我们也建议老师在指导学生进行英语分级阅读时，可以使用中文进行适当辅助。

记者：您如何评价此次参加全国总决选的小选手？

丁锐：能够闯入总决选的小选手的英语表达能力和舞台表演能力都是出类拔萃的，他们在舞台上充分地展示了出自己的风采。

同时，牛津近期也开展了围绕英语阅读的2019牛津阅读大会，鼓励学生阅读指定书目后选择自己喜欢的故事对该书封面进行再创作，也欢迎大家踊跃参加。