“70年来，经过几代人的不懈努力和艰苦拼搏，中国的教育发生了翻天覆地的变化。”在庆祝中华人民共和国成立70周年活动新闻中心第二场新闻发布会上，教育部部长陈宝生在总结新中国教育事业发展相关情况时表示，回顾70年来走过的路，教育历程波澜壮阔。

经过70年的努力，中国已经建起了当今世界规模最大的教育体系。我国现有各级各类学校51.9万所；各级各类教育在校生2.76亿；各级各类专任教师1670多万。我国现有教育总体水平已经跃居世界中上行列。以高等教育为例，表现在“四个60％”：高层次人才60％以上集聚在高等院校；基础研究和国家重大科研任务的60％以上由高校承担；国家重点实验室60％以上建在高校；国家科技三大奖60％以上由高校获得。70年来，教育为国家培养了2.7亿接受过高等教育和职业教育的各类人才。

70年的历程更是见证了一个外语教育大国的崛起。据专家介绍，全国高校获批开设的外国语已达101种，覆盖所有与中国建交国家的官方语言。70年来，我国外语教育大致经历了五个发展阶段。第一阶段是建国初期的1949年至1966年：外语教育逐渐起步，且受政治外交影响较大，当时全国高校共开设41种外国语，74所高校开设了英语专业。第二阶段是1966年至1978年十一届三中全会召开：外语教育基本处于停滞状态。第三阶段是十一届三中全会至21世纪（1978-2000年），该阶段外语教育恢复发展，1978年全国外语教育座谈会在北京召开，此后分别颁布了针对大学英语教学、英语专业基础阶段/高年级阶段的大纲，以及《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》 （1998年）。第四阶段是新世纪以来至十八大召开（2000- 2012年）：外语教育快速发展，外语语种专业得以拓展，且出台了一系列大纲、课程标准和课程要求。第五阶段自新时代始：新时代对外语教育与人才培养均提出了新要求，外语教育需要进一步聚焦内涵式发展。

英语教育专家“致敬70年”

国家《英语课程标准》研制专家组组长、北京外国语大学教授陈琳

2019年，我们伟大的中华人民共和国，已经走过了70年的光辉历史。今天，党中央提出了“一带一路”和“人类命运共同体”的发展目标，而这两者，作为我们深入推进改革发展的总目标，都离不开外语这一重要手段或工具。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，而党的十九大则进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”这一教育的根本任务应落实到各类学校的各科课程之中。外语，尤其是基础教育阶段普遍开设的英语课也不例外。由于外语课本身的特点，更需要外语教育工作者在教材编写和日常教学中注重正确思想意识的培养。我们要通过对“学生发展核心素养”的实施，落实社会主义核心价值观教育，通过语言能力、文化意识、思维品质和学习能力几个方面，来实现“立德树人”的根本任务。

原上海外国语大学校长戴炜栋

纵观70年来我国外语教育发展历程，我们发现，外语教育总是与国家战略紧密对接，服务于国家的经济、文化、外事、外交等需求，呈现出动态发展趋势。2019年是中华人民共和国成立70周年，也是我所工作的上海外国语大学（以下简称上外）70年校庆。70年如白驹过隙，抚今追昔，不胜感慨。我自1958年考入上外后从未离开过母校，对上外充满了热爱之情。我觉得，这一生如果说在外语教学上做过一点点贡献的话，那么主要是得益于国家、党和学校的培养。这是我永远铭记在心的。上外与祖国同龄，我真心希望母校早日建成世界一流外国语大学，也衷心祝愿我们的祖国更加繁荣富强。

原人教社副总编辑、人民教育出版社编审刘道义

我与基础英语教育的缘分可以追溯到新中国建国初期。我的经历恰似一面镜子，从一个侧面反映了我国基础英语教育70年曲折又光辉的历程。编书与教书一样，是一项光荣而又艰辛的事业。回顾过去40多年的编书历程，我深感自己是个幸运儿，赶上了我国教育事业蓬勃发展的大好时期。国家实施改革开放政策后，全社会尊重教育、尊重人才，我得以在人教社德高望重的前辈指引下扎扎实实地从事课程、教材、教法研究等工作，与同事们一起编写的教材印量达亿万册之多，使用学生的人数可谓世界之最！

原全国大学英语四、六级考试委员会主任（1987-2004），上海交通大学外国语学院教授杨惠中

大学英语四、六级考试（以下简称 CET）是一项具有中国特色的考试。30年来，它经历了各种风风雨雨，但坚持改革和自我完善的宗旨不变，坚持为大学英语教学服务的初心不改。迄今为止，基本上做到了保证考试“命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性”，从而得到了社会公认，并且引起国际语言测试界的重视。大规模考试的存在必定有其社会基础和学术环境。CET的设计基于我国改革开放对大学生英语能力提出的要求，其发展得益于我国英语教学理论和实践水平的不断提高，以及语言测试领域对效度越来越深刻的理解。随着改革开放的深化，我国的英语教育还需要进一步提升质量，大规模考试会继续存在。当然，考试改革和发展需要教育主管部门的支持，需要考试研究者对信度和效度的追求，需要院校领导、教师和考生的配合，也需要考试使用者理解并合理使用考试。