自教育部首次批准部分高校试点远程教育以来，国内网络教育从无到有，再到今天的发展壮大，仅仅用了六年的时间。但随着教育部一系列规范试点高校远程教育政策的出台，国内网络教育发展速度相对减缓，一些网院的招生人数甚至出现了下滑。然而，英语远程教育却逆时而上，由一股英语投资热催生的网络英语教育热潮火爆异常。10月24日，为期两天的“2004中国网络英语教育研讨会”在北京外国语大学落下帷幕。会议深入探讨了英语网络教育的特有模式，对中国网络英语教育的发展起到了积极有利的推动作用。

　　本届研讨会主题为“网络教育互动模式研究”，来自清华大学、台湾清华大学、上海外国语大学、北京外国语大学、武汉大学、南开大学等30多所高校的近百位从事课堂英语教学和网络英语教学的教师汇聚一堂，阐述了对中国高等院校网络英语教育中基于“学”和“教”的互动模式的研究，内容涉及网络英语学习者的学习策略研究、网络认知与传统教育模式之比较研究、语言教学资源建设的策略研究等多个领域。与会者还交流了各自对网上学习和教学互动模式研究的经验和成果。

　　作为一种全新的、基于互联网的辅导和学习模式，网络教育体现了完全的个性化学习，传统的教育“教”占主要地位，而网络教育则把“学”变为主体，学员获取知识和加工信息的能力显得尤为重要。北京外国语大学校长兼网络教育学院院长陈乃芳教授曾经提到：“网络教育突破了传统教育在时、空间上的限制，使学生随时、随地方便自如地学习。它是一个开放式的、没有‘围墙’的学校，学生可以根据自己的意愿与方式，选择适合情况的学习模式。这种教育强调的是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力。”

　　北京外国语大学网络教育学院王彤副院长在接受记者采访时说，网络英语教育最大的优势就是能集成优秀的学习资源，充分扩大受益人群，通过教育技术的辅助手段，全面提升学生的英语听、说、读、写综合能力。王院长还提到，英语是一门技能类学科，相比一些知识类学科，基于网络的英语教育难度更大一些，因此网络英语教育尤其强调优秀的教学设计和周到的助学、助教服务。此外，有专家还指出，英语学习更侧重于互动交流，对于通过网络进行英语教学和英语学习的人而言，及时总结和汲取先进的学习方法和教学经验就显得尤为重要。

　　北京外国语大学网络教育学院在2000年成为首家被教育部批准开展外语网络教育的院校。今年，约500名学员经过三年多的网上学习，在修满足够学分后顺利取得北京外国语大学网络教育学院英语专业本科及专科毕业证书，成为北外网院的首届毕业生。作为中国英语网络教育的探索者之一，北外网院有其特有的成功经验。据王院长介绍，北外网院在常务副院长顾曰国教授提出的“资源、服务、过程、监控、质量、效益”十二字教育理念的指导下，构筑了“资源体系”“服务体系”“评估与测试体系”和“质量监控体系”等核心体系，确定了为学生提供“全人”教育的目标。同时网院还在教师中开展“三新”活动，提高教师的网络技术应用能力，推行新的教学理念，帮助教师转变传统角色。王院长最后表示，发展网络英语教育要以搞好科研为后盾，同时还应整合全国各地英语网校的力量，探索出一条符合中国特色的网络英语教育之路，相信英语网络教育将会拥有一个美好的明天。