简笔画在英语教学中的运用

　　简笔画简捷、形象、直观、易学、便用，使用范围广泛，既可用于词汇、语法等语言知识教学，也可用于创设交际环境，开展语言运用活动，也能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力并且有助于开展多元智能活动。因此，简笔画在儿童和中小学教学中发挥着重要作用，在英语教学中的作用更加明显，因为英语教学更需要创设语境，开展语言运用活动。

　　模拟动画的简笔画

　　简笔画教学的最大不足就是画面单一、静态，不能像电脑动画一样，表现动作。所以在有电脑动画的条件下，简笔画只能成为电脑动画的补充。但在目前，我国绝大多数教室还没有电脑。在这一现实下，我们可以采用连续性的简笔画模拟动画进行教学。

　　简笔画模拟动画就是画一组描述连贯动作的简笔画，如下图的1a，1b，1c，1d，1e，就是一组连贯的描述走路动作的简笔画，把这组图画在一张折叠纸上，连续折叠、再打开，可以呈现动态场景，就像动画一样。

　　

　　如果没有电脑，我们可用这一方法教行为动词、动词时态等。

　　同题异态的简笔画

　　我们知道，把英语作为外语的教学中，机械性的重复是不可避免的，而且是非常必要的，因为只有这样的强化才能形成牢固的长时记忆。但是，机械性重复肯定会使学生出现兴趣疲劳。比如我们要教She's dancing.我们可以呈现一幅跳舞的简笔画。但是，即使是一幅再精美的简笔画，若让学生看着这幅图说十遍She's dancing.学生的兴趣肯定越来越衰减。同时，这样的重复由于从第二遍起就不再有真实的语境，所以，就成为不指向运用能力的单纯的机械性重复。

　　其实，我们可以为同一主题画不同的简笔画，让学生看着不同的图说同样的话，不仅可以使学生保持持续的学习兴趣，而且还可以为重复性的机械练习提供真实语境，培养学生的真实运用能力。如我们教She's dancing.就可以画以下不同的简笔画，让学生反复重复She's dancing.这个语句：

　　

　　夸张幽默的简笔画

　　人天然地具有对新颖的事物能形成更大兴趣的大脑神经机制。也就是说，对于习以为常的事物，即使非常美丽，学生们也可能会产生审美疲劳的情况。因此，教学中我们可以经常使用夸张幽默的简笔画,避免学生在学习中产生疲倦心理。比如当学生对以下图3a的兴趣衰减的时候，我们可以用3b这样的简笔画来进行教学：



　　尚待完成的简笔画

　　信息差活动是常用的进行真实交际的语言训练活动，但我们通常存在无法向学生提供不完全信息的困难，而利用简笔画，我们就可以进行这样的活动。比如进行现在进行时的问答教学，我们若拿出完成的图给学生看，这时问答的真实性往往是存在困难的，因为学生一眼就能看出图上的人正在做什么。但若我们运用简笔画进行教学，就可以画一部分，然后开始提问，然后继续画，再提问，最后完成简笔画，学生得出最后的答案。这样可以使整个问答教学非常真实。这既可以是教师画图提问、学生回答的信息差活动，也可以是学生之间学生A画图提问、学生B回答的信息差活动。如下图就可用于What's he doing? Guess!的真实问答活动：



　　其实，这只是部分覆盖图画的活动在简笔画教学中的表现。

　　显然，简笔画的以上教学方法的新探索对于激活学生学习英语的兴趣、培养学生运用英语的能力具有积极的作用。

　　简笔画虽然简便易学，但毕竟需要一个学习的过程。对于画简笔画还不熟练的老师，我们可以用这样的方法提高自己的简笔画技术：

　　一是可以用白纸画简笔画。在教学之前，我们先在白纸上用铅笔把要画的简笔画的轮廓细细地勾画出来，教学时用彩色笔在白纸上就可以迅速完成简笔画，而不耽误宝贵的教学时间。

　　二是可以用塑料膜画简笔画。在教学前，我们先在纸上用浅色笔把要画的简笔画的轮廓勾画出来，教学时把事先画好的纸垫在塑料膜下，然后用彩色笔在塑料膜上迅速完成简笔画。

　　三是可以用计算机技术画简笔画。教学前我们在计算机辅助下完成简笔画，或从网络上以及计算机图库中找到自己需要的简笔画,也可用画图软件画简笔画。

　　我们期待简笔画新的教学方法的更多探索，使简笔画为中小学英语教学做出新的贡献。

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　　文/鲁子问