“双减”对初中英语阅读教学提出新要求，即教师需要了解学生实际阅读障碍，提升英语阅读教学质量，提高学生英语阅读能力。本文基于国、内外图式理论在英语阅读障碍中的研究综述，对国、内外相关研究进行比较总结，旨在通过图式理论在英语阅读障碍方面的研究为课堂英语阅读教学提供理论依据，服务“双减”。