近年来，在我国正在掀起一个双语教学的热潮，但是对于双语教学的认识一直存在不少分歧，在日前由教育部课程教材研究所、科普画王《魔力双语》联合主办的“全国双语教学观摩研讨会”上，人民教育出版社双语中心主任王本华老师指出，双语教学不是简单地为了强化英语教学，不是通过其他学科达到掌握英语的目的，在双语教学中，学科知识的获取应是主要目的。

　　据悉，双语教学就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，我们国家的双语教学主要是指用英语来教授其他学科的教学。目前对于双语教学的理解存在不少分歧，有的认为双语是强化英语教学，有的认为是强化汉语和英语两门学科的教学等。

　　对于双语教学，王本华老师认为，在双语教学中，学科知识的获取是主要目的，但由于在获取学科知识时所使用的媒介不是母语，而是母语以外的第二种语言，所以，势必会增强学习者对第二语言的使用量及掌握程度。从这一点上说，采用双语教学更大程度上是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使他们在掌握学科知识的同时，能尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。

　　杭州国泰外语艺术学校在此次研讨会上进行了课堂展示，展示的双语课程包括数学课和小学的生活科学课，对于展示的双语课，学校张凯副校长认为，评价双语教学效果最重要的因素是学生是不是掌握了学科知识。他说:“比如在这次数学双语课中，教授的内容是‘轴对称的性质’的运用，教学的最终目的是要让学生了解和掌握轴对称的性质并用它来解决实际的数学问题。”

　　在双语教学中，王本华老师认为，除了掌握学科知识外，双语环境的创设也非常重要。她指出，在双语教学中，应该给学习者创设更多的双语学习环境，让他们在环境影响下，“潜移默化”地获得英语水平的提高。

　　对此，张凯副校长表示了赞同，他提到为了给学生创设一个学习双语的环境，学校通过每周在校园文化广场开设“英语购物”活动、组织学生参加戏剧大赛等为学生提供更多接触英语并用英语进行交流和思维的机会。另外，张校长还提到，学校和加拿大的哥伦比亚国际学院已结为友好学校，学校每年都会组织学生利用暑假到加拿大进行夏令营活动，“我们只是通过各种方式来让学生以生活的方式去接近和应用他们所学到的英语知识。”他说道。