刚开始执教时，由于没有经验，我按照自己过去的学习方法，让学生一个字母一个字母地拼读单词，然后再通过一个个单词去读句子，认为这才是阅读的艺术。事实正好相反，在这种机械的方法培养下，有40%的学生无法进行快速阅读。

　　在这些年的教学中，我发现不少学生之所以在阅读方面存在很大的障碍，主要是因为他们没有从一开始就注意养成一种良好的阅读习惯。万丈高楼平地起，要想在英语阅读中有所收获，非得脚踏实地不可。

　　在反思了自己的教学后，我认识到提高学生的阅读能力必须借助科学的方法。记得自己做学生时，由于最初没有经过训练和指导，读英语文章时我特别仔细，不放过每一个单词，而且还常常不厌其烦地把刚看过的单词又重新读一遍。结果，这种以孤立的单词为单位进行阅读的方式只能事倍功半，大大减慢了阅读的速度。

　　实践证明，好的阅读习惯是完全可以通过训练养成的。为帮助学生提高阅读速度，我摒弃了以前那种按部就班的做法，从具体情况出发，在点点滴滴中做起，努力纠正学生那些妨碍快速阅读的坏毛病。

　　不少学生在阅读时喜欢口中念念有词，这种习惯往往会拖慢阅读速度。针对这种情况，我建议学生在看书时用手指紧紧按压上下嘴唇，让他们慢慢习惯在“无声的世界”中阅读文章;有的学生阅读时爱用手指点着单词，于是我让他们强迫自己在阅读时用双手把书捧起;还有一部分同学阅读时，脑袋会随着目光的移动而左右摇摆，我就让学生试着用双手紧紧夹住头部。

　　当学生遇到生词而使阅读受阻时，我常常鼓励他们设法根据上下文，大胆猜想生词的含义，完成整篇阅读后再去查阅词典弄清生词的确切意义。

　　有时，我让学生事先初步估计出阅读所需的时间，然后设置闹钟，看他们能否在限定的时间内读完。快速读完一段或一个章节之后，我会让学生暂时停下来，将读过的内容在心里默默重温一下，最后通过课堂复习进行检查。一段时间下来，我发现这种方法效果相当不错，随着阅读熟练程度的提高，学生阅读的时间大为缩短。

　　我经常提醒学生，不要因为在阅读时生怕漏掉什么而回头反复阅读，这种方式不仅耗时而且低效。渐渐地，学生最终会发现，文章的重点内容并没有遗漏，至于丢掉一些无关紧要的只言片语，那又何妨呢？

　　在这些年的教学经历中，我深刻体会到好的习惯、好的学习方法是学好英语的保证，地基打牢了，万事俱备了英语大厦才能真正建立起来。

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