1991年从师范大学毕业后，我成为了一名英语教师。常有学生问我怎样才能学好英语，有没有什么窍门、秘诀。我认为好的学习方法相当重要，李阳的“疯狂英语学习法”、北京大学钟道隆教授的“逆向法学英语”和台湾著名教育家方万胜先生的“速听学英语”都给我留下了深刻的印象。这些学习法的首创者付出了超常的艰辛和汗水，他们的事例让我深深体会到英语学习没有捷径，只要肯下功夫，持之以恒，英语学习必能达到理想的效果。

　　在教学中，我非常注重向学生推荐和讲解好的学习方法。通过个人多年的教学经验和切身体会，我发现“李阳疯狂英语学习法”非常适合学生的实际情况。于是，我买来了全套“李阳英语”教材，在事先学习总结的基础上，每堂课中，我会抽出十分钟时间向学生讲解李阳学习法并和他们一道实践。记得第一次课堂实践，教学效果相当好，学生们挥舞着手臂大声地模仿，往日平静的课堂沸腾起来。

　　起初，我向学生讲授一些简短的日常用语或谚语，如：How are you doing? Do you sleep soundly last night? All work and no play makes Jack a dull boy.力求让学生做到发音准确，吐字清晰，达到脱口而出的程度。

　　语言是社会交际和实践的产物，人们只有在运用英语的过程中才能真正学会如何使用英语。我们不能小看这些貌似简单的句子，它能帮助学生渐渐突破“哑巴、聋子英语”的思维定势，帮助他们树立起运用英语交际的自信，并找到成功的感觉。

　　在第一阶段教学的基础上，我开始引导学生脱口而出整篇课文的内容。我将一篇课文划分为若干个句子。经过化整为零后，绝大部分学生便能较容易地复述出整篇课文。

　　在为自己取得的成绩感到兴奋的同时，学生们学习的自主性与积极性也就随之增强了。更重要的是，学生在潜移默化中内化了语法知识，培养了语感。他们不再为枯燥的语法所烦恼，逐步实现了从“学听、说、读、写”到“在听、说、读、写中学”、从“学交际”到“在交际中学”以及从“学用法”到“在用中学”的转变。

　　在课堂上，我积极引导学生自创语境。比如，让学生在课下进行即兴英语对话，鼓励他们脱口说出精彩的句子；建议学生将经典的句子抄在小纸条上，并想象这些句子的语境；在课堂上师生一起模拟一场英语演讲、面试或是采访等。

　　此外，我还经常利用多媒体语音室和互联网为学生们创造语言环境。其实，语境并不缺乏，我们缺少的只是探索和发现。经过一段时间的实践，我发现这样的学习方式效果非常好，师生都获益良多，不仅学生们的英语整体水平得到显著提高，我的教学水平也得到极大的增强。

　　当然，学好英语决不是一件简单的事情，学海无涯苦作舟，我相信只要将好的方法融入课堂教学就能大大提升课堂效率。

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