编者按：引领年轻教师发挥聪明才智，在专业化发展的道路上迅速成长，从而促进校本教研的深入开展，不仅是教师教育发展的趋势与潮流，也是基层教研员一个长期而又重要的课题。本文作者作为基层教研员，在组织教师研究教材和分工协作的基础上设计课件，鼓励教师在课堂上应用课件，不仅凸显了现代科技教育手段辅助教学的重要性，还有效推动了当地英语教学质量的整体提升。

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　　帮助年轻教师搭建成长、发展的平台，促进其在专业化发展的道路上迅速成长，不但是教师教育发展的趋势与潮流，还是基层教研员需要研究的一个长期而又重要的课题。笔者所在的南京市建邺区学生英语基础普遍相对薄弱，加之新教材（牛津英语教材江苏版）词汇量较大，全区英语教学整体水平相对滞后。近几年来，笔者积极探索，寻找提高教研质量的有效途径，以期应对我区教学投入大、收效低的尴尬局面，达到大面积提高课堂教学效益，提升学困生成绩的目的。

　　1. 寻求教学突破口，努力做好前期准备活动

　　教师只有在教学实践中不断探索，才能将校本教研落到实处，真正促进专业化发展。为此，笔者组织我区全体英语教师开展问卷调查，收集、整理教师普遍关注的问题，以及他们教学中存在的困惑和其在使用教材过程中遇到的难题。另外，笔者还组织骨干教师讨论并研究我区学生目前的学习状况，寻找教学基准点，指派教师分赴上海和省内其他市、县学习、调研，共同探讨具体课题的解决办法和有效的教学手段。

　　在集思广益的基础上，笔者决定尝试用英语课件来提高我区的英语教学质量。

　　2. 教师分工协作，共同开发并在教学中应用课件

　　笔者组织本区的教学骨干，成立各个年级的课题研究小组，提前研究下学期教材，科学预测教学中可能出现的教学情景，并将在研读教材过程中发现的问题分解成课题（有的按单元，有的按专题）分配给骨干教师。平均来说，每个学校的一个备课组承担一个单元的课题研究，一个教师准备一个主题。如针对中学生对时态学习感到困难的问题,我们专门成立一般现在时、一般过去时、现在进行时、将来时等专题小组，各个教师根据选题在假期提前构思，研究教学中的重点和难点，精选例题，并将教学内容设计成妙趣横生的教学幻灯片（PPT）。开学后，教师们将课件应用到课堂教学，在定期汇总学生经常出错的习题和收集学生反馈意见的基础上，及时修改课件，再将完善后的课件推广到其他学校和班级，在使用过程中不断充实课件内容。为了研究有效解决教学难题的对策，教师和教研员还经常互通电子邮件交流意见。

　　3. 设计课件的六个原则

　　针对我区学生的实际情况，笔者建议教师在设计课件时应注意做到”六个一点”，即“起点低一点、例题新颖一点、知识点系统一点、难度小一点、反复多一点、设计活泼一点”。

　　4. 利用课件教学的理论支撑

　　（1）利用英语课件进行教学符合“先学后教、先练后讲、精讲精练、及时反馈”的教学理念。

　　（2）课件在每个单元的教学中都融入了循环训练项目，符合教学中反复循环的原则。

　　（3）课件在设计上侧重培养学习者的学习能力，有助于引导教师改进教学方法，符合发展学习策略的原则。

　　（4）课件遵循由简到繁的原则设计单元任务，符合阶梯型任务的原则。

　　（5）课件自始至终引导学生通过完成具体任务来学习语言，符合在“做中学”的原则。

　　5. 英语教学课件（PPT）的五大优势：

　　(1)人机互动，形象直观。课件运行时先呈现练习题，后给出答案，容易激发学生的学习兴趣和促进学生积极思维。

　　(2)提高教师授课技能。共同完成课件这教一研活动将教师们凝聚在一起，他们反复讨论，集中集体智慧，在详实分析具体事例（案例）的基础上，攻克了一道道教学难题，不仅积累了宝贵的教学经验，还增强了改进授课技能的信心。广泛而深入的集体讨论和调研使教师在教学中能比较准确地把握学生学习上的薄弱环节，有效避免了他们在教学过程中的随意性及教学盲目性。课件丰富的例题和详细的分析、讲解也在一定程度上优化了教师本人的知识体系。

　　(3)成本低，效益高。课件可以根据需要随时修改，反复使用，成本低，效益高，能有效减少不必要的低层次重复劳动。另外，课件不但便于教师辅导学生，而且可帮助学生自学、预习和复习课文，这样就相对降低了教师辅导学困生的劳动强度，在教学研究中体现了人文关怀。

　　(4)便于因材施教。教师可在定期反馈教学效果的基础上，针对不同的教学对象不断修改和完善课件。这类课件便于呈现不断调整中的知识体系，为分层次教学提供了非常好的练习资源库。

　　(5)搭建教师展示才华的平台。制作科学合理的课件能引导教师深入研究教材，远离“浮躁”和空谈，帮助他们在具体的教学研究中发挥和提高自己的才能。

　　总之，英语课件开拓了教师练习讲评的思路，为学生自主学习开辟了新途径。

　　开展有效的教研活动，不仅可以优化教学资源的配置，便于校际优势学科的取长补短，还能极大地激发教师的教学热情，提高学生的学习质量。此次教研活动不仅有助于引导教师关注教学方法的研究，也有效地激励了他们进行学习方法与策略的研究。

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　　作者简介：汪士楼，南京市建邺区教研室教研员，高级教师，区英语教师高级研修班主任，多家英语杂志的撰稿人，目前主持省级课题“英语教学中有效激励策略的研究”。

　　征稿信箱：shaojinrong@21stcentury.com.cn