16年的教书生涯告诉我，在英语课堂上将教学内容和学生实际生活相结合，能有效活跃课堂气氛，增强学生用英语表达的信心，并使其养成用英语思维的好习惯。

　　记得在教授句型“one/the reason why…is that…”时，受到学生张晓雯那篇《苦并快乐》的文章的启发，我尝试着让学生翻译以下句子:毛老师总是笑容满面，因为他每天都感到很快乐。接着，我特意让总爱迟到的张志聪翻译句子：我上学迟到是因为家离学校太远。在愉快的课堂气氛中，学生们顺利完成了语法点的学习。

　　宾语补足语是高中英语教学的一项重要内容，也是学生的学习难点。在教授这一语法结构时，我利用学生的生活体验开展语法教学。首先，我用英语向学生询问最近在班上发生的趣闻，听到回答后，我告诉他们:“All these things make me happy.”，并将这个使用了宾语补足语句子写在黑板上，以引起学生对该语法点的注意，为下一步的教学做好铺垫。

　　在语言运用阶段，我让学生结合自己的生活经历造一些含有宾语补足语的“真实情境句”。学生高士翔对动植物很有兴趣，他造的句子是:“A dragonfly flew here and there in the classroom, which makes us laugh”。 由于顾晶晶经常住校，她的句子“Mother's smile makes me warm.”道出了对母亲的思念。王帅涛是一个热爱班集体的小伙子，他用句子“Class 9 is a place that makes all of us feel happy. ”表达了自己对班级的热爱。作为班长，李谦颇具责任感，他以“The students on duty always keep our classroom clean and tidy”来总结值日生所应具备的工作态度。

　　除了将学生的生活体验融于语法教学外，我还坚持在课前热身阶段，让学生用英语讲述自己在学习和生活方面的感想。学生真实而生动的演讲不但为课堂带来了笑声，其口语表达能力也在一次次的锻炼中得到了提高。

　　多年的教学实践和不懈探索告诉我，教学中多结合学生的生活经验和实际感受，不仅可以巩固学生所学内容，锻炼其口语表达能力，课堂气氛也因此不再沉闷，教学效果自然越来越好。