随着2008年北京奥运会及2010年上海世博会的临近，国内市场对多语种人才的需求正趋于旺盛。顺应这一趋势，国内不少普通中学均开设了双外语实验班，为学有余力的学生提供英语之外的小语种课程，实行双外语教学。

　　据了解，目前大多数开设双外语班的普通中学与外国语学校在双外语教学上采取的是“一主一辅”的教学模式，即以英语为主修语言，以法语或日语等小语种为辅修语言。双外语课程为学生的语言学习提供了选择余地，因而受到许多学生的欢迎。但对于学生能否同时学习好两门外语，不少学生家长心存疑虑。

　　带着与学生家长相同的疑问，记者采访了中央教科所研究员张志远。他告诉记者，双外语教学打破了中学外语教学中英语教学长期“一枝独秀”的局面，为学生的语言学习提供了多种选择。然而，双外语教学也同时对语言环境提出了很高的要求，因此，学校必须通过创设良好的外语应用环境，保证学生“学以致用”，只有这样双外语教学才可能取得预期的学习效果。

　　目前，许多学校在如何实现高效的双外语教学方面进行探索。上海甘泉外国语学校副校长王志杰告诉记者，目前，学校在初中预备年级至高二年级的六个年级中均开设了双外语班，学生人数达1300名。双外语教学模式分为两种，即英语与日语并重的教学模式以及“一主一辅”的模式，课时也因教学模式的不同而有所差别。在英语与日语并重的双外语班，两门语言每周各为5课时；而采用“一主一辅”模式的双外语班，主修语言与辅修语言每周分别为5课时与2个课时。王志杰说，学校为学生营造了良好的语言环境，例如，每年3月定期举办外语节，其中包括写作竞赛、演讲比赛、外语歌曲大赛等一系列丰富多彩的外语竞技活动，为学生搭建了良好的应用外语的平台。目前，每年前来学校参观访问的日本中学生已超过1000人。

　　记者还了解到，北京市第三中学目前开设了英语与意大利语的双外语班。在意大利语教学上，学校将重点放在日常口语交流方面，专门聘请意大利籍教师担任意大利语教学工作。该校一名英语教师告诉记者，双外语班学生每次外语考试的平均成绩比文体特长班和普通班学生的平均成绩高10至20分，优秀率比普通班学生高出20至50个百分点。