近几年，英语报刊阅读课在全国许多学校成为学生的选修课。英语报刊之所以受到众多中学英语教师的青睐，是因为报刊具有许多其它形式的阅读材料所不具备的优点。报刊阅读课对于提高学生的英语阅读能力，培养其获取与处理信息的能力，拓宽学生视野都有不可替代的作用。笔者认为，英文报刊具有以下几个突出的优点:

　　首先，材料新。报刊中报道的大都是国内外刚刚发生的重要事件，描述的人物也多是最近的新闻人物或极具人气的文体明星。《21世纪中学生英文报》为学生提供了许多最近、最新的热门话题。阅读这些文章有助于学生了解时事，了解现实生活，提高英语学习兴趣。

　　其次，信息量大。《21世纪中学生英文报》共有八个版面，内容丰富，能够给学生的阅读提供较大的选择空间。学生从内容不同的文章中可以获取文化、政治、经济、科技等各个领域的信息。此外，学生在阅读过程中将学会筛选与整理信息，这也将促使学生逐步提高自主学习能力，转变传统的学习方式。

　　第三，事实与观点并存。报刊的特点是客观陈述新闻事件，并留给读者对事件及人物的思考空间。同时，报刊文章中还会或多或少地加入编者和作者的观点。《21世纪中学生英文报》也积极鼓励学生就某讨论话题发表观点，以引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　报刊的特殊性决定了报刊阅读教学与普通阅读教学存在一定区别。它给教师的课堂教学带来一定的挑战性。教师在报刊阅读教学中面临的主要问题有:

　　1、词汇问题。报刊版面多，信息量大，新词出现得十分频繁。阅读《21世纪中学生英文报》中的某些文章对于英语水平一般或稍差的学生来说有一定困难。

　　2、时间问题。英语选修课通常一星期只有一个课时（40分钟）。用40分钟的时间阅读一份英文报刊对学生来说时间比较紧张。部分教师或许会对如何有效安排课堂时间、采用何种形式组织学生进行阅读活动产生疑问。

　　3、评价问题。普通的阅读教学通常以一篇文章为单位，学生阅读后做阅读理解题，教师在讲授阅读及解题技巧时相对容易一些。而《21世纪中学生英文报》的文章后没有检测题,教师需考虑如何有效检测学生的阅读效果。

　　为了解决上述问题，顺利开展报刊阅读教学，笔者认为，教师应在报刊阅读教学中注意四个结合。

　　合作学习和个体阅读结合

　　合作学习是新课程标准提倡的一种重要的学习方式。《21世纪中学生英文报》为学生提供了相互交流、互相学习的平台。教师可组织学生开展合作学习活动,同时应注重学生个体的阅读质量。在报刊阅读教学中，合作学习可以下列形式展开:

　　1、小组内阅读相同材料，不同组间交流心得。

　　2、小组内阅读不同材料，组内交流心得。

　　3、全班学生阅读相同材料，教师分配不同任务给不同小组。

　　例如，《21世纪中学生英文报》2004年10月4日期第二版的文章为“UN Security Talks-Countries Argue Over Membership of the UN Security Council”.笔者为学生设计了如下活动:

　　首先，全班学生阅读材料，回答如下问题:

　　What role does UN Security Council play in the world?

　　How many countries are permanent members of the UN Security Council?

　　其次，要求学生找出文章中表示“同意”和“反对”的词组和句型。

　　然后，将全班学生分为8个组，分别代表不同的国家，每小组陈述其加入安理会的理由。

　　最后，选出一个五人小组裁定是否接受这些国家的申请。

　　培养阅读技能与培养判断能力相结合

　　阅读能力的培养是阅读教学的一个重要目标。高中的英语学习无论在方法还是内容上都与初中学习存在较大区别。如果学生的阅读量及阅读方法还停留在初中水平上，他们将不能适应高中的要求。教师在报刊教学中可采取逐渐渗透的方法，逐步训练学生掌握报刊阅读的方法。

　　笔者认为，教师在对高中学生进行报刊阅读训练时可以在每节课设置一个阅读重点，使学生掌握下列阅读报刊的基本技能:

　　通过阅读标题，确定自己感兴趣的内容;

　　了解标题的语言特点;

　　学会预测文章内容;

　　阅读首句，确定文章大意;

　　学会跳读和略读;

　　学会在语境中猜测词义。

　　学生判断思维能力的培养是报刊阅读教学的另一个重要目标。学生如果在阅读中不能加入自己的思考，完全相信所见所闻，就无法提高自己的判断力和思维能力。笔者主要通过鼓励课上口头发言和写读后感这两种方式激发学生积极参与课堂活动，积极思考问题。

　　指导性阅读和自主性阅读相结合

　　由于报刊阅读教学时间有限，文章难易程度不同，教师应在教学中充分发挥其指导作用。教师应根据当期报刊特点，确定一个主题，围绕着主题，指导学生阅读技巧，同时解决词汇、难句的问题。教师同时应重视发挥学生的自主权。笔者在每节课中留出至少一半的时间，让学生自主选择他们喜欢的文章进行阅读。

　　结束语

　　总之，要最大限度地提高报刊的利用率，发挥其作用，单靠课内阅读是远远不够的。不少学生认为《21世纪中学生英文报》中有许多适合他们写作的佳词妙句，如果选修课后就弃之不读，不但造成浪费，而且也不利于他们养成坚持阅读的习惯。报刊阅读作为选修课，其目的是扩大学生的知识面和加深他们的文化内涵。教师在教学时，以学生为中心，以激发和保持他们的阅读兴趣为出发点，是把这门课程上好、上活的关键。

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　　广州花都区实验中学 曾燕文