新闻回放　　据媒体报道，在小学升初中，初中升高中时，不少学校实行了择校入学，将学生择校与全国公共英语等级考试（PETS）证书挂钩。这使得大量中小学生加入到PETS的考生队伍中。一项来自北京市教育考试院的数据显示，去年9月，北京市有5.3万名6至15岁的中小学生参加PETS笔试和口试，其数量是成人考生数量的两倍，其中小学生超过了1万人，而报考PETS-3的小学生也超过100人。　　本刊时评　　“敲门砖”教育该刹车了！　　近两年来，全国公共英语等级考试（PETS）的考场上出现了一个特殊的群体——中小学生。据媒体报道，仅去年9月，北京市就有5.3万名中小学生参加了PETS的笔试和口试，其中小学生超过了1万人。对于以成人为主要考试对象的PETS来说，大量小学生加入到PETS考生队伍中来，这无疑是一道不和谐的风景。　　“童子军”大战PETS引起了社会各界的关注与争论。在争论中，呼吁PETS考试设置年龄限制以阻挡小学生参加考试者有之，要求招生单位将择校与PETS证书脱钩，甚至取消择校制，以杜绝PETS考试低龄化现象者亦有之。　　对于这些看法，笔者不敢苟同。据笔者了解，PETS共分为5个等级，难度依次递增，PETS-1考试要求略高于初中毕业生的英语水平，PETS-2相当于普通高中优秀毕业生的英语水平，而PETS-3则相当于学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。显然，PETS考试的话题、内容及难度均非小学生的生活阅历与思考能力所能及，小学生参考PETS不可取可谓不言而喻。然而，作为衡量考生英语水平的工具之一，PETS的考试体系包括考生报考条件、考试内容等均已经过科学严密的论证。单纯因为中小学生考PETS者众，就对该项考试口诛笔伐，甚至要求其重新设置报考门槛，显然难以令人信服。　　PETS证书在中小学生中“一纸风行”直接缘于中学招生将学生择校入学与PETS证书挂钩。于是，择校入学俨然成为罪恶的渊薮。要求各中学取消择校制的呼声一浪高过一浪。然而，取消择校制就可以换来天下太平吗？笔者对此表示怀疑。事实上，各个学校之间教育质量的差别、教育资源投放的不均衡存在一日，那些拥有优质教育资源的学校便有让学生择校入学的冲动，择校制便有了生存的土壤而一日难以废除。即使教育行政部门强行要求各学校将择校入学与PETS脱钩，甚至叫停择校制，那些名校、重点中学为招到优秀的学生，仍然会“明修栈道，暗渡陈仓”，将招生同其他英语考试证书挂钩。　　笔者以为，与其不切实际地呼吁PETS考试重订章程，或要求招生单位取消择校制，弗如改“堵截”为“疏导”。名校将招生与PETS证书挂钩，归根结底只是其遴选优质生源的一种方式。目前，PETS证书已成为大量中小学生进入名校的“敲门砖”，这与PETS考试诞生的本义相去甚远，甚至背道而驰。这足以证明名校遴选学生的方式的不合理。因此，笔者以为，当务之急是，作为招生单位的各所名校、重点中学积极思考对策，开拓更为合理的选材渠道，终结“敲门砖”教育。与此同时，教育主管部门应秉承“教育均衡发展”的原则，加强普通中学硬、软件设施的建设力度，逐步缩小各学校之间在教学环境、师资队伍等方面的差距。惟其如此，方能从根本上杜绝择校入学制存在的空间，彻底终止“敲门砖”教育。　　　　“潜规则”又生怪胎　　最近，有关PETS考试考生低龄化的报道频繁见诸报端，读来令人心情沉重。有统计数据显示，去年9月北京市参加PEST考试的中小学生达到5.3万名，在这些孩子中，最小的年仅6岁!不仅如此，近两年来，全国参加PEST-2和PEST-3的小学生越来越多，且数量呈现逐年上升之势。　　适用于成年人择业的PETS何以竟成为孩子们的“战场”？笔者以为，这种现象是继“奥数”之后，某些“名校”招生“潜规则”大行其道的必然结果。　　我国普及九年制义务教育以来，各地小学生入读初中大多采取“就近入学”的原则，初中学校不再通过考试来选拔学生。但是，部分“重点”中学却借开设“实验班”“特长班”之名，将本校招生同各种考试挂钩，“奥数”便是标准之一。在这种招生潜规则的指引下，“奥数”班开始遍布大街小巷，“奥数”题充塞课内课外，令小学生疲于应付。如今，在教育主管部门的三令五申下，“奥数”已经不再与升学挂钩。然而，“奥数”唱罢，“PETS”又粉墨登场。据媒体报道，部分培训机构在PETS考场外散发的小广告上分明写着:PEST-3证书对应人大附中、北京八中、北京四中等名校;PEST-2证书对应清华附中、北京十三中等市重点中学。　　如今，中小学生参与PETS培训与考试的盛况丝毫不亚于“奥数”当年。如果说“奥数”是某些名校招生潜规则生产出的第一个“怪胎”，那么，在“童子军”大战PETS考试的今天，将PETS称之为招生“潜规则”生产的又一个“怪胎”，并不为过。　　没有不好的孩子，只有不好的教育。让教育工作者都来反思一下孩子们的现状吧。不要再让孩子们在母语还一知半解的时候就沉陷于英吉利词汇和美利坚语法中了。　　　　小学生考PETS弊大于利　　作为教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，PETS考试的权威性不容置疑。而PETS面向社会开放，不对考生的身份、年龄、学历等作要求,且考试通过者获得的证书全国通用，这使得PETS考试证书受到越来越多考生的青睐，并逐渐成为很多人升学的“敲门砖”，甚至越来越多的中小学生也加入到了这个行列当中。那么，这种现象令人欢喜还是令人担忧呢？作为一名小学英语教师，笔者认为，PETS证书充当了学生，尤其是小学生升学的“敲门砖”，这种现象弊大于利。　　首先，PETS的考试内容不适用于小学生。就以听力考试部分为例。学生不仅需要掌握正确的语音，具备丰富的词汇量和正确的语法知识，还必须掌握丰富的英语国家背景知识，特别是英美国家的文化、习惯、风俗等领域的知识，这对于考生做出正确的预见和推理是十分重要的。而小学生不仅对这些背景知识了解甚少，他们的思维和推理能力也远远不及成人。　　其次，一纸PETS证书剥夺了孩子们快乐的童年。如今，望子成龙的父母，为了不让自己的孩子“输在起跑线上”，心甘情愿地让孩子当了牺牲品。孩子们的童年不再成为童年，反而和成人一样忙忙碌碌，在学校与各类培训班之间奔波不息。这不是在剥夺孩子的童年又是什么？孩子们在小学阶段就参加相当于高中生优秀水平的PETS-2，其结果只能是扼杀他们的英语学习兴趣，让他们过早地对英语产生厌恶情绪和恐惧感。　　何去何从，值得我们每一个人思考！　　　　语言学习须有针对性　　对于中小学生参加PETS考试是否可取这一问题，笔者以为，必须具体问题具体分析，不可一概而论。　　语言的随意性很大，并随社会发展会产生很多新“语言”，因此语言的学习就意味着是终身学习、自主学习。要学习者养成终身学习的习惯，兴趣必不可少。　　小学阶段正是培养学生英语学习兴趣的关键时期，而学习内容是否符合学生的认知特点和知识储备对于其兴趣的形成至关重要。据笔者了解，全国英语等级考试（PETS）的5个级别分别适用于不同年龄和知识水平的应试者。其中，PETS-1与PETS-1B主要测试应试者最基本的语言交际能力，考试内容与难度不大，小学生完全可以将其作为检测自己英语水平的标杆。PETS-2与二级以上考试难度较高，例如考试的阅读部分涉及的专业词汇便完全超出了小学生的生活阅历与认知水平。学生学习这些词汇尚且困难，更谈不上运用于生活中，考试也就失去了实际意义。　　笔者认为，家长在为学生报PETS辅导班时，首先要考虑自己孩子的知识水平，同时要明确学生课外学习的目的是什么。其次，家长有必要了解孩子真实的英语水平，确定孩子是否有能力完成课外学习，同时要征求孩子的意见，询问孩子是否愿意去学习，想要提高哪方面能力。也就是要选择适合孩子学习的教材，不要盲目跟随潮流，那样有时会适得其反。　　　　众言堂　　PETS证书可以保证名校招收到学习刻苦、语感较好的学生。但一窝蜂地逼着孩子考PETS,只会破坏他们学习语言的兴趣。填鸭式的教学只能导致“胃溃疡”,孩子凭着死记硬背“吃进去”的知识无法消化,最终还会陷入“哑巴英语”的怪圈中。　　　　很多学校以PETS证书为标准来招收学生有其公平性。其实，学校完全也可以通过其他的方法如口试来考查学生的英语水平。　　　　只有各级学校均衡发展，在软、硬件设施方面实力相当，学生才不必再为择校而烦恼，那么孩子也就真正从考试中解放出来了。