为了加强学生英语学习效果，提高其学习兴趣和英语语言能力，我校开展了"通过英文报刊阅读提高学生学习英语的兴趣"的课题研究，主要以《21世纪中学生英文报高中版》作为学习资料。笔者认为在报刊阅读课堂活动中，进行合理课堂提问，不但利于师生间互动，更利于引导学生思考和激发阅读兴趣。

　　英文报刊标题言简意赅，浓缩了文章中主要或重点内容，是读者的阅读向导。因此，要引导学生阅读文章，教师可先从标题入手，通过课堂提问，培养学生就标题提问的技巧，继而引发学生阅读兴趣。笔者认为根据标题不同类型，可设计以下提问：

　　提问式标题

　　提问式标题能引起读者的疑问或兴趣，包括疑问句和非真正疑问句，前者分为一般疑问句和特殊疑问句。如没有难懂的单词，教师可用标题向学生提问。

　　1.一般疑问句。标题为一般疑问句，通常出现在辩论性或读者来信栏目。文章表达的观点通常分支持和反对两方面。教师可让学生找出观点，并说明作者支持或反对该观点的原因。例如讨论Is it right to hunt animals? （《21世纪中学生英文报高中版》第246期），教师可设计What do you think of hunting animals? Is it right or wrong?等问题，引起学生思考，形成观点。此外，教师还可以结合题目提问What are the views of hunting animals in the text?这样学生通过阅读既解答了问题，也扩展了知识面。

　　2.特殊疑问句。标题为特殊疑问句，教师在提问时可先将标题变为一般疑问句，再深入提问，即把复杂的问题分成几个问题来问，逐渐达到解决问题的目的。例如标题What does a dragon mean to you? (《21世纪中学生英文报高中版》第256期)是个特殊疑问句，若学生不懂dragon一词，教师可先引导学生根据文中插图来推断词义，再将问题分解成Is dragon a good thing or a bad thing? If it is good, why? If it is bad, what is your reason?几个问题，让学生分别回答，锻炼学生逐步解决复杂问题的能力。最后，教师可以引导学生对比中西方对龙的不同看法。

　　3.非真正疑问句。使用这种标题的目的是预测未来的可能性、报道未经完全证实的消息或对报道内容的真实性或准确性提出怀疑。例如标题Robots in your home? (《21世纪中学生英文报高中版》第245期)是个非真正疑问句，是对"家庭拥有机器人"这种未来的可能性进行预测提问。教师可提问Is it possible that robots will be in your/our homes in the future? If it is possible, what can robots do in our house?这些提问不仅可以按照文章内容来设计，让学生在阅读中找到信息点，而且能根据文章的信息点设计出学生要根据文章内容进行推理才能解决的问题。

　　含代词的标题

　　代词可指代不同的东西，但在一定的语境中，代词所指的东西是确定的。因此，确定特定语境中的代词所指，是阅读中的一个重点，也是看懂文章的关键之一。当标题中含有代词时，教师可根据代词设计提问。例如，根据标题Waiting for her turn (《21世纪中学生英文报高中版》第256期) 可提出以下问题：Who does "her" stand for in the title?

　　直陈式标题

　　这种标题常见易懂，且言简意赅，概括了文章的主要内容，所以对此提问可以贯穿全文整个过程。对不同类型的直陈式标题，教师可运用不同的提问方式。

　　1.标题含有关键词。所谓关键词多为标题中的实词，一般为多义词，要根据文章确定意思。教师可根据标题的关键词提问。

　　2.标题缺少关键内容。所谓关键内容是指文章的主体或客体。教师可根据标题所缺内容提问。如标题Waiting for her turn，教师可问：1）What is her turn? Is it her turn (chance) to do something? 让学生对文章内容有个概念，引导学生理解turn的含义，明白文章大意。2）Who is waiting for her turn? Why are they waiting for her turn? How are they waiting for her turn?这样的问题既是文章的信息点，也是读者想知道的内容。3）标题意思表达完整。当学生读完标题后，就能明白文章大意。这时，教师为引导学生进一步阅读文章，可利用文章内容和题目来设计课堂提问。例如，Climate change threat to tourist sites (《21世纪中学生英文报高中版》第245期) 教师可根据插图提问What are the tourist sites? 为了让学生进一步了解文章细节，教师还可继续提问What are these tourist sites famous for?这两个问题都是根据题目关键词和文章主要内容引申出来的。虽然学生在看标题时就能知道文章主要内容，但提出这样的问题，有利于引起学生继续阅读文章细节内容的兴趣，从而达到学习的目的。

　　引语式标题

　　这种标题可以直接引用作者的原话或被报导者的话。引用的话可能简单易懂，也可能晦涩难懂，尤其是带有习语的。对于简单易懂的，例如I spoke to Bibi！(《21世纪中学生英文报高中版》第245期)，在明白Bibi是谁之后，教师可提出问题How did the writer speak to Bibi? What did the writer say to Bibi? How did the writer feel after he/she spoke to Bibi? 学生在回答时就能了解作者意念，学会表达自己思想。对于晦涩难懂带有习语的标题，教师可引导学生阅读文章，推断标题习语涵义。例如标题It drives me up the wall(《21世纪中学生英文报高中版》第245期)带有习语，正文主要介绍章子怡如何学英语，在结尾，章子怡说她最喜欢的习语是"to drive one up the wall"，认为自己学英语的过程就是"Learning English is driving me up the wall"。学生通过阅读文章了解她学习英语的过程，就可以推断其涵义。这样，学生不但能获取新信息，还可学到目的语国家的文化，积累英语学习用法。

　　总的来说，针对报刊文章标题的课堂提问，是为了引起学生阅读兴趣。教师提出的问题要有代表性，不但能引起学生阅读兴趣，有效引导阅读，还能逐步提高学生英语水平。这样，学生阅读时才不会只见树木不见森林，才能打好阅读理解基础。