对于中小学一线英语教师来说，上公开课、听公开课是其提升自身教学水平、学习他人先进经验不可或缺的渠道;而对于在教育机构及高校从事基础英语教育研究的专家和学者们来说，听公开课是他们了解当前一线基础英语教学现状的重要途径，听课也为其研究、探讨今后如何为一线英语教师组织培训提供了重要依据。

　　记者了解到，由于公开课多为经过“演练”的课堂，与常态课有一定差距，因此部分专家和教师对其“作秀”成分提出了质疑。

　　全国基础外语教育研究培训中心理事孟雁君教授指出，组织教学观摩课、公开课的主要目的是为了让老师们相互交流，互通有无，同时让像她这样从事基础英语教育研究的学者了解当前中小学英语教学的真实现状。然而，其中掺杂的“表演”成分使公开课脱离了日常教学。孟雁君建议，学者们要真正了解中小学课堂，与其通过举行公开课的方式，不如组织各地英语教研员或教师召开研讨会，请其口述当地课堂教学情境。

　　不少专家对孟雁君的看法表示赞同。北京师范大学外文学院的王蔷教授表示，教师参加公开课进行交流的确有其必要性。虽然如今关于新课程标准的宣传和培训已经持续了几年时间，然而，从目前教师们的实际教学水平来看，许多教师至今仍然不能深入理解新课标的根本理念，有的教师虽然设计了丰富多彩的课堂活动，但事实上并未收到预期的效果。王蔷认为，为一线教师提供专业示范非常重要。她建议，如果专家担心公开课中掺杂了过多表演成分，可由专家录制示范课，将新课标的基本理念贯穿入课堂教学中，将其制成VCD资源包的形式或制作成网络视频供教师们下载，这样既节省了人力财力，又可以使更多教师尤其是偏远地区的教师受益。

　　对此，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫也表示，“学会举行公开课的根本意义在于交流、研讨，今后学会将尽量在观摩课研讨会上淡化‘评比’的意义，而增加研讨、沟通的环节，让观摩课真正发挥出其应有的作用。”

　　对于如何让公开课发挥其最佳学习交流功能的问题，吉林省教育学院初中部教研室副主任卢文祥表示，“公开课虽说是示范课,但老师们对它的定位还应放在‘课’而非‘公开’上,毕竟教师的一切教学都是为了学生。因此,教师们应在‘课’上多下功夫,多在课堂教学方案的设计上下功夫。”

　　卢文祥同时表示，公开课要回归常态课,回归到真实、自然的日常教学中去,教师应从遵循课堂教学和学生认识的基本规律出发,如实地反映教学情况和师生水平,这样才能真正体现公开课的教学价值,让学生和观摩者都能学到可看、可学、可用的东西。