高三英语复习备考，时间紧、任务重，为了帮助学生进一步巩固所学英语的基础知识，提高其综合运用能力及应试能力，教师必须有一套科学而系统的复习计划，行之有效、操作性强的复习方法。笔者根据多年的教学经验，提出以下高三英语复习计划和复习方法的建议，高三复习计划分为五个阶段。

　　第一阶段:高三教材阶段

　　1．在这一阶段完成高三教材的教学。在学高三教材时，教师不能忙于赶进度而忽略对学生能力的培养，要充分利用教材上的文章，培养学生的阅读和理解能力。高三教材有新的知识点，也有对高一、高二知识的复现，因此，教好高三教材是到对以前所学知识的复习巩固。同时要利用教材充分挖掘与高考相关的知识，培养学生运用知识的能力。在近几年的高考试题中，有许多题都能在教材上找到相应的知识点或原型，即考在课外，源于课内。

　　2．每周做一套2006及2007年全国各地高考试卷，做完后要求学生真正弄懂各个考题的要求及考点、将错题收入错题本，以备日后复习之需。这样，学生即能随时了解自己、了解高考，也能在第二阶段复习中把握重点、难点，同时增加学生对老师教学的认同感，提高复习效率。

　　3．每周进行两至三次听力训练。听力材料的难易度应根据学生水平选择，选择与高考真题语速、语音语调一致的听力材料为佳。练习听力，建议先分专项练习再过渡到仿真训练，一直坚持到高考。

　　第二阶段:同步复习阶段

　　在这一阶段进行第一轮复习，应把更多的时间和精力放在基础知识的复习上。高考考查能力，主要是考查学生对英语基本知识的理解、掌握和运用情况，绝大多数题都是中、低档题，难题所占权重较小。抓好基础知识的巩固、最好的办法就是科学有效地运用教材。对教材进行梳理、分解，让学生构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。在复习中要做到将考试大纲的要求和高考题的考点同课本结合起来，注重知识的横向联系;避免单一性，做到以点带面、点面结合，有效地突破重点、难点;由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系。再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。

　　这一阶段还要进行“两抓”。一是抓好词汇记忆。对于词汇表中的词汇，要求学生再次记忆，但要避免死记硬背。要联想记忆、学会举一反三、构建起词汇的网络系统;要理解记忆、使词不离句，从意群角度来记忆词汇和句法才能将知识融会贯通;在运用中记忆、只有通过反复的运用，才能形成习惯和能力。二是抓好对语法知识的梳理、拉网，要突出重点、抓住关键。鉴于近年来的高考试题越来越强调语篇理解和运用能力，语篇中句子结构趋向复杂化这一新特点，在语法复习中要特别重视结合语篇对主从复合句和非谓语动词的复习。通过巩固语法知识提高语篇理解和运用能力。与此同时要配以适当的练习和检测来巩固知识。

　　但此阶段要注意以下五点:一是知识链接 ，知识网络，知识转换;二是教材知识化，知识题型化;三是切实降低重心，突出三重（重基础、重落实、重知识和能力的转换）;四是注意培养记忆方法与技巧;五是保证课堂质量。

　　第三阶段:专项训练阶段

　　此阶段根据高考的题型，进行专项训练。

　　阅读理解题。主要考查考生获取文中信息，分辨和整合信息及理解信息的能力，以及通过略读文章，领会大意的能力。近年来高考阅读理解文章难度有所降低，生词量减少，文章易懂，但答题选项暗藏玄机、混淆思维、不易选正确。因此，在这一阶段学生主要通过阅读文章，归纳和强化做阅读理解题的方法和技巧。同时，所选文章要题材广泛以适应高考的需要。

　　完形填空题。要求学生能快速阅读全文，分析文章结构，理解文章主题思想和构架，并归纳和强化做完形填空的技巧和方法。

　　短文改错。在练习中，教学生如何准确地找出文章的错误并将其改正。改错题的错误主要有动词的时态和语态错误，主谓、人称不一致，名词单复数的误用，形容词和副词的混用，非谓语动词及关联词使用不当，多词或少词等。

　　书面表达。一要研究高考书面表达常考体裁，归纳不同文体的写作特点和基本句型，比较全面的进行各种体裁的练习。二要分层次进行写作训练。对不同层次学生有不同要求。对于中等生和基础较差的学生，抓好简单句的写作练习，从翻译、造句入手，逐渐过渡到整篇文章的写作。对于优生，要注意如何用好连接词、过渡（词）句和表达顺序，做到行文流畅，使文章思路清晰、衔接自然。三要适当背一些短文和范文，包括课文中一些比较好的段落，既有利于掌握句子结构、篇章结构，也有利于对知识点的复习巩固。

　　第四阶段:综合训练阶段

　　1．精选各个省市模拟试题15至20套，进行模拟实战训练。

　　2．将前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，使学生具备语言运用的能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。此阶段教师在引导、指导学生在做模拟试题时，要让学生了解如何合理安排时间，怎样养成良好的做题习惯，同时对自己做题表现出来的知识和能力上的弱点或欠缺进行及时的、必要的弥补。

　　第五阶段:心理准备阶段

　　1．重新温习错题集和笔记本。

　　2．做几套精选信息题，建议定时完成，进行热身训练。

　　3．老师最好把平常学生易错的题编制成成套试题，再让学生做，并帮助学生做必要的分析，以减少过失性失分。

　　4．老师要适时帮助学生强化信心，优化情绪。