在英语教学中也有“热身”，它的目的在于引导学生很快进入英语学习状态，在此教师可以采用唱歌的形式，争取做到班班有歌声，课课有歌声。选用歌曲Hello，how are you;Come and see my family;Row your boat等歌曲进行师生（生生）对唱、齐唱、角色换唱等多种形式。同时穿插Free talk，相互问候，融洽师生关系。如:Hi/Hello！Good morning！Nice to meet you！How do you do？这时，自然的英语氛围为学生大胆说英语铺设台阶。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
二、在英语学习的起始阶段运用英语歌曲
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入所熟悉的曲调中演唱。例如学了英语“介绍”这一知识点，就用同学们都熟悉的《祝你生日快乐》的旋律，唱出的歌词是:This is my teacher. This is my mother. How do you do! How do you do! Nice to meet you! 这种方式正契合知识结构层次，使学生乐于参与，学得愉快。
三、在学习语法的阶段运用英语歌曲
语法教学是初中英语教学的难点，如果只是偏重语法知识的讲授和机械操练，就会导致课堂气氛沉闷，课堂效率低下。教师在语法教学中尽可能运用英语歌曲，让学生在语言运用中总结语法规则，使学生在歌声中深入理解并掌握语法知识。例如,在学习英语时态一般过去时的前一周，教师可以教同学们演唱经典的 Yesterday once more。其中的歌词 When I was young I listened to the radio; It was songs of love that I would sing to them ,as they melt the years away 等，都很好的诠释了一般过去时的语法特性，同学们在已经会唱这首歌，并记住了歌词的前提下，学习该语法，取得了事半功倍的效果。另外教师还可以教学生们唱Whatever will be,will be。其中的歌词When I was just a little girl, I asked my mother, What will I be? Will I be pretty, will I be rich? Here’s what she said to me...在学习一般将来时的时候派上了用场，而且歌词中上文提到的两种时态对比明显，同学们分析起来得心应手，在歌声中能深切地感受到唱英语歌学语法的魅力。
将要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使之有全新的视听享受，这在客观上调动了学生们的积极性。例如同学们在学唱了Take me to your heart后，熟记了不少的英语单词，在做练习或阅读时，遇见这些单词，有如遇见熟悉的好友一般欣喜，音乐及歌词激发起的求知欲、积极性转化为浓厚的学习兴趣，使同学们受益匪浅。另外，英语歌中有大量地道的英语口语、俚语，通过学唱英语歌，还可以轻松了解到原汁原味的英语。例如，同学们在学唱了ABBA乐队的Mamamia这首歌后，知道了歌名原来是“噢，我的天啊”之意，而不是大家想当然的意思“妈妈”。
七、在学唱英语歌中学习文化背景知识
语言与文化有密切的联系。《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。我们需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。在教唱英语歌曲前，先向学生分析与歌词有关的风土人情和其他知识。例如在教给学生We Wish You a Merry Christmas前，应该向学生介绍有关圣诞节的相关知识，并引导学生对中西方甚至全世界的节日进行比较和学习。随着学的歌越来越多，同学们可以了解到更多的国外各地的风俗文化，增加更多的课外知识。
八、在学唱英语歌中陶冶学生心灵
英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。《乐记》中说“移风易俗，莫善于乐。”通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育和思想教育。学生在长期唱英语歌曲的过程中，潜移默化地培养了乐感和受到了美的熏陶。此外，有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义。Auld Lang Syne告诉了学生要珍惜友情，Edelweiss培养了学生的爱国主义精神，Big Big World 则通过委婉、优美的旋律让学生明白了生活的喜悲和苦乐。
