小学双主要由学科骨干教及到英大程度的学科教成，全体英教参与。双教性高，主性，快，是一支定的、有潜力的、有展的伍。学校非常重双培，制定了一整套双教的价方案:

一、评价意义

双教学成功的是教。在双教学的程中，首先面的是秀教、合型人才的缺乏。行双教学的教一方面必具硬的学科教学能力。同，必具好的英表能力。

二、评价理念

（一）以人为本

教是学校最重要的教育源，是促学生展、提高教育量、学校学目最重要的保障，同也是学校的主体。因此，要心和信教，尊重教，依靠教，从多方面教的主性、性。

（二）以发展为本

教展必以教的展目的，要造各条件，激励教不断，不断成。

三、评价内容

（一）职业态度

教双教学成功与否首先取决于其是否具相的素。随着社会的展，教不要"道、授、解惑"，而且要"身正垂范"。因，教育的象是人，教不是知的授者、学生潜能的者，而且也是学生行的榜、示范者。教的道德将成教化展的。

（二）基本理论

素教育作一新的教育体系，需要广大教不余力地行探索。能担当起一重任的是那些科研型教。科研型教具有高的教育理修，广的野，而且能自己在日常教育活中所出的深入地研究和探求，不断增教育活的，取高次教育科研成果。

（三）英语水平

双教的英水平以及相的堂教学技能技巧是能否成功施双教学的基本保。因此，双教的英水平及其教学技能是双教行价的一重要内容。

（四）教学技能和教学绩效

在教学活中，教需具有良好的教学能力，其中包括知的理能力和教学的控能力等。

（五）开发校本教材

双教材是制当前双教学深入展的又一。践中各学校，引英文原版教材然有利于学生英思方式的形成，但是引的英文原版教材与我国中考、高考制度接。而且于部分学生来，全英教材度太大，学起来很吃力。因此，小学既借引新加坡等地的中、英双原版教材，又注各中小学目前使用的双教材，出科学用的校本教材。

四、评价方法

(一)教师自我评价

教的自我价程是教自我激励与自我提高的程。科学地行自我价，将使个教自己得更清楚、更准、更。

通自我分析自我价。自我价不是他人价的反映，而且是在了解他人价及在与他人比的基上，合自我察、自我分析、自我反省完成的。自我分析就是把自身的行及果与一定的价尺度比的程。

（二）学生评价

学生是教学程的主体，直接受教教学效能因素的影。学生参与教有利于生通，学生教的果可作其他学生的参考。

（三）同行评价

它不在形成性价中有很大的潜在价，而且在教中造展的气氛也有重要意。

（四）现场观察

察在教价中一直十分重要，因它具有相当的可靠性。在察基上的会，尤其是用于助教展的断性会，可以用来存在的，以及的症所在。它的点是可就有行深入的。