随着高考对学生英语阅读能力要求的不断提高，学生的阅读现状越发令人担忧。阅读是英语教学过程的主要环节之一，是体现学生英语综合能力的重要标志和学生进行英语语言输入的重要途径。仅仅依托课本进行教学提高阅读水平是远远不够的。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源。”鉴于此，将课堂教学辅以质量较高的阅读材料，以此来提高学生的阅读能力和语言综合运用能力是十分必要的。笔者利用《二十一世纪学生英文报》作了初步尝试。

一、现状分析

英语教材的编写具有局限性。教材是学生们进行语言学习的重要材料，近几年的教材在内容和思路上都带给了我们耳目一新的感觉。然而，由于教材内容多，涵盖面广，在时间和课堂教学的局限下，教师不能真正完成教学目标，学生阅读时也提不起兴趣，容易产生厌学情绪。另外，教材中的词汇量与高中36万字阅读量的要求相去甚远，很多词语的重复率、再现率低，学生容易忘记，势必造成学生的视野狭隘，再加上背景知识匮乏，往往会吃不透词语在语境中的真正含义。由此可见，仅仅依托教材来提高学生的阅读水平是远远不够的。

二、报刊优势

在众多英文报刊中，《二十一世纪学生英文报》以其丰富的内容、地道的语言，成为教师和学生不可或缺的英语学习伙伴。该报纸的优势主要体现在：

1．语言鲜活，内容新颖，形式多样，时效性强，图文并茂。作为大众传播媒介，该报内容紧扣现代生活节奏，把握时代发展脉搏，突出阅读话题，扩大学生的知识面，丰富语言知识，培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力，在学习和生活之间架起了一座桥梁。学生可以了解流行明星和最火的球员，知晓世界的风云变化，分享生活的大智慧与小温馨，体验身在他乡的同龄人的花季故事和校园生活，在不知不觉中有效地提高英语应用能力。更值得称赞的是：报纸末版安排了与学生互动的栏目，如开心果铺、看图说话、性格测试、猜字谜。这种趣味阅读更容易激发学生学习英语的热情，增强其学习英语的信心。

2．语言浅显地道，学习界面良好。《二十一世纪学生英文报》以强大的英语教学团队为后盾，既能保证语言运用地道浅显，又能紧跟时代步伐，追踪流行因素。学生在阅读过程中身临其境，体会到英语语言的奥妙，循序渐进地提高英语语言综合能力。此外，该报还为学生提供了优秀的英语学习界面，如高中版设有Teens点金、大家一起学、酷文解码及心连心等专栏，不仅语言鲜活，图文并茂，而且介绍学习方法，交流学习经验，与学生进行心与心的交流，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。

3．每周一期，便于养成良好的阅读习惯。学生每周都在期待《二十一世纪学生英文报》的到来，他们不仅能从报纸上学到新的知识，而且能体会到语言本身的优美和奥秘。

三、辅助教学的方法

由于《二十一世纪学生英文报》具有以上特点，笔者在所带的高二年级作了初步尝试：

首先，要求学生每天读一版，在课前用5分钟以Daily report的形式将阅读成果呈现给大家。具体操作如下：教师挑出具有代表性的难度适中的文章，一般是两颗和三颗星的文章，作为家庭作业。次日，教师请一位学生用汉语讲解文章、重点短语和句型，教师和其他学生作补充，并由学生整理在报纸笔记本上。讲解过程中，其他学生可以思考自己和作讲解的学生对文章内容的理解有何不同，并划出该文章的重点短语和句型。此外，要求学生每周以笔头形式在笔记本上翻译两篇文章。翻译的文章可以是教师指定的，也可以是自己挑选的。这样，学生不仅可以注意到汉语和英语在结构方面的差别，还能把握英语句子以及文章的结构。

其次，每周固定一节课为报刊阅读课，将读完的报纸在课上进行整合：可以利用《二十一世纪学生英文报》所提供的课件进行阅读训练；也可利用报纸上提供的“你说我说”栏目做口语训练课。如《二十一世纪学生英文报》（高二版）第315期“你说我说”题目是：“Should one point be taken off？”笔者先将相关的词汇、句型呈现给学生，然后在学生讨论之前，将可能出现的同意和反对的理由对学生进行头脑风暴补充，最后展开小组讨论。小组讨论结束后，教师给出作文格式，由小组以书面的形式整理出来，并选出发言人向大家陈述。在下期报纸给出参考意见之后，学生就小组讨论结果评选出最佳文章。笔者每次给学生一周的时间熟悉、阅读报纸，并就报纸内容作一定的整合。作为课堂的组织者，教师将课堂自主性留给学生，使学生有充足的空间准备一篇质量较高的英文作文。

最后，报纸笔记本。除了教师要求的翻译、上课呈现的重点句型和短语之外，教师还要鼓励学生自主安排报纸笔记本的内容。在笔记本上，学生可以记载与奥运有关的词汇、自己喜欢的球队和球员的英文名称、经典的英语表达及漂亮的图片。

随着报刊进入英语课堂，学生阅读报刊的兴趣越来越高，渐渐养成了报刊阅读的习惯。然而，要想充分利用报刊，培养学生的阅读能力，仅仅靠每周有限的报刊阅读课是不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读，使报刊成为伴随其成长的良师益友。