摘 要: 本文从阅读教学的重要性出发，指出报刊阅读是辅助英语阅读教学的一种有效方法，并阐述了报刊阅读教学的优点、内容及可行的阅读活动方式，提出利用英语报刊辅助阅读教学的模式符合《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求，有利于提高教学质量。

关键词: 阅读教学 报刊阅读 活动方式

语言技能包括听、说、读、写四个方面，在这些技能中，“读”作为语言的输入和理解，是提高“说”和“写”这两种表达能力的基础，对提高“听”也有重要作用。因此，从某种意义上说，阅读能力的提高是语言能力提高的关键。学生通过阅读扩大了知识面，增加了词汇量，交际时能够正确地理解他人，不会因为知识或词汇贫乏而辞不达意，写作时也可以做到材料丰富、语言地道。然而，长久以来，广大英语教师对学生阅读能力的培养主要依靠英语课本和练习册，给学生的语言输入量十分有限。以江苏省《牛津英语》教材为例，一个单元仅有Reading和Project两篇阅读材料，学生的阅读能力难以得到有效提高，因而寻找优秀的阅读材料补充教材显得尤为重要。实践证明:英语报刊具有真实性、时效性、内容丰富、题材多样、知识面广等优点，是辅助英语阅读教学的良好材料。选择贴近生活、难易适度的报刊作为训练中学生阅读能力的材料，帮助学生掌握有效的阅读方法，不但有利于提高学生的阅读能力，更能培养学生的自主学习能力，使学生在报刊知识的海洋中不断汲取养料，把所读到的、所理解的内容内化为自己的知识。

一、报刊阅读教学的优点

在信息化时代，网络、各类英语读物、各种辅导书籍都可以充当阅读材料，而选择英语报刊作为课堂教学的补充是因为它具有以下优点:

1.符合新课标的要求

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）强调培养学生的自学能力和创造能力，要求教师合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源，以拓展学生学习和运用英语的能力。新课标认为，让学生接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用;有益于加深对本国文化的理解与认识;有益于培养世界意识;有益于提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化交际能力。英语报刊贴近生活，富有时效性，取材广泛，内容涉及我国和主要英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，因而比较适合在教学中作为补充阅读材料使用。通过报刊阅读教学，教师可以帮助学生提高阅读能力，拓宽知识面，养成自主阅读习惯，使学生在享受报刊阅读乐趣的同时开阔眼界，了解不同国家的文化，从而提高跨文化交际的修养和意识。

2.有利于提高学生的交际能力

提高学生的语言交际能力是语言教学的重点之一，而语言交际能力包括语言知识以及在真实情境中使用语言的能力，前者指的是词汇、语法等知识，后者指的是听、说、读、写技能的整合。学生在自主阅读英语报刊时能学到很多实用的英语交际词汇和语法知识，而英语报刊阅读课更为学生提供了英语学习和交际的平台。在报刊阅读教学中，交际互动并非仅限教师与学生之间、学生与学生之间，也存在于读者与作者之间，因为在阅读新闻故事的过程中，学生并非消极地接受作者所传递的信息，而是主动地理解信息并思考事件背后的含义。所以，英语报刊阅读不但有助于扩充学生的词汇，巩固语法知识，还能提高学生的语言交际能力。

3.有利于培养学生的创造力

报刊阅读教学有利于培养学生的创造力。创造力是人类的一种高级能力，是社会发展的原动力，而创造力的培养需要长期的训练。报刊阅读课可以设置一个让学生运用创造性思维的学习氛围，教师可以在各种报刊阅读活动中锻炼学生的创造力，让学生根据新闻标题或新闻中的图片猜测新闻内容，或让学生根据他们感兴趣的新闻话题联想相关知识，进行知识拓展。通过阅读、联想、猜测这些环节，学生的创造力能够得到有效锻炼和提高。

既然用英语报刊辅助英语阅读教学有这么多优点，那么，英语教师应该为学生选择一份合适的报纸，培养学生定期阅读的习惯。《二十一世纪学生英文报》包含针对各个年级的专版，难度适宜，成了广大学生固定的阅读补充材料。

二、报刊阅读教学中的教师指导

为了帮助学生提高阅读效率，养成良好的阅读习惯，教师在把报纸呈现给学生的同时，还要对其进行各方面的指导。

1.文体特征指导

（1）报纸的内容和结构

英语报刊一般包括新闻、社论、新闻故事、广告和体育新闻等内容，功能是告知大众在世界各地发生的事件，也就是说其基本作用在于传递信息，所以掌握每个版面包含的内容有助于学生快速找到感兴趣的信息。《二十一世纪学生英文报》一般包括以下板块:“时事之窗”“校园热点”“文化体育”“运动休闲”“科技生活”“大家一起学”“开心驿站”等。每个板块中有相关的新闻和报道，每条新闻的标题概括了新闻的主要内容。教师应指导学生了解报纸与文章的构成，帮助学生迅速找到自己最感兴趣的话题，学会像浏览中文报纸一样浏览英文报纸，提高读报效率。

（2）新闻故事的构成

新闻故事一般包括以下信息:

5Ws

Who? - Who is the story about? / What? - What is the story about? / Where? - Where does the story take place? / When? - When does the story take place? / Why? - Why is this happening?

H

How? - How did this story happen？

这些信息在新闻故事中通常以倒金字塔形呈现，最重要的信息通常放在第一段，第一段往往就回答了以上的5w和how的问题，后面几段一般是对第一段的补充。这种扩充可能是更详细地描述故事情节，也可能是介绍相关的背景知识。为了提高学生的理解效率，教师应该指导学生了解新闻故事的结构特征，并在此基础上指导学生寻找这些问题的答案，帮助学生迅速把握新闻故事的主要内容。

（3）社论的构成

社论是阐述观点的文章，一般开头陈述背景，然后阐述各种观点及各种观点的优劣，最后总结。学生对结构的掌握有助于迅速抓住文章的主要观点，并且学习作者的写作思路。

2.阅读方法指导

在学生掌握报刊文体特征的基础上，教师应该指导学生掌握下列阅读技巧。

（1）引导学生读标题。

在英文报刊中，新闻或报刊文章的标题所传递的信息十分重要。一般来说，标题是对文章内容和主旨的高度概括，引导学生体味标题的语言特色，根据标题猜测文章的主旨大意对提高学生的阅读技巧很有帮助。

（2）略读。

在掌握新闻故事和社论结构的基础上，引导学生快速阅读，找出最重要的信息，理解文章大意。

（3）跳读。

培养学生获取特定信息的能力，让学生带着问题快速阅读，寻找相关信息，把握文中细节，并培养学生针对细节进行提问的能力。

笔者认为，教师对学生的报刊阅读进行指导是必要的。一旦学生掌握了报纸的文体特征和阅读方法，他们就能在报刊阅读实践中自主选择适当的方法阅读自己感兴趣的文章，使英文报刊阅读成为终身习惯。

三、报刊阅读的活动方式

英文报刊阅读不仅有助于提高学生的阅读技巧、增加学生的词汇量，而且能在潜移默化中提升学生的语法水平和写作水平。教师在教学中要避免将报刊阅读等同于课本中的阅读理解，只对一些长、难句子进行分析，而要根据报刊的特征展开阅读活动，使学生对报刊阅读产生兴趣。这就要求教师根据报刊的时效性、新颖性、趣味性进行阅读活动，从而真正提高学生的阅读水平。在实际教学中，笔者认为可以采用如下方法展开报刊阅读活动。

1． 猜测新闻内容

报刊阅读教学中，教师可以训练学生根据题目和关键词猜测文章内容的能力。教师可让学生先根据新闻标题和文中图片猜测新闻故事的内容，再把文中一些关键词书写在黑板上，让学生再次预测文章内容。为增加阅读的趣味性，教师可指导学生用这些关键词编写一个新闻故事，以竞赛的形式将学生分为若干组，让每组选派代表讲述本组编出的新闻故事，最后与原文比较，选出和原文最相近的一组或是故事最吸引人的一组，教师可以给予物质或精神上的奖励。

2．改错练习

教师将学生分为若干组，指导学生以组为单位利用新闻故事编写一道改错题。每组学生选择一篇新闻，并写一个概要，使其在一定程度上与原文有一定出入，可能是语法上的，也可能是搭配上的，还可能是时态上的。然后，教师组织其他组的学生轮流朗读该组的新闻概要，并且迅速翻阅报纸，找出错误之处。最后教师评选出哪组找出的错误最多、最正确。

3．寻找有价值的新闻

教师可指导学生迅速翻阅报纸，寻找教师所指定的相关新闻，譬如，找出以下类别的新闻各一条:好消息/坏消息/有关明星的新闻/有关体育的新闻/有关某个国家的新闻/招聘广告，这可以训练学生的快速略读能力。

4．学生展示

教师将学生分为若干组，要求各组学生在课前准备课堂展示。各组选出本组最感兴趣的一篇新闻，在课上向其他学生介绍其主要内容，陈述对这篇新闻感兴趣的理由，并提出一两个问题，由其他学生回答或讨论。在展示活动中，教师可指导学生运用多媒体，利用图片、图表以及视频等手段作为辅助，增强展示效果。

5.课内自主阅读

笔者经常利用某堂课的前35分钟让学生自主阅读报刊，浏览自己感兴趣的文章，感受阅读的乐趣。然后在余下的10分钟里，将学生分为若干组，就报纸内容进行答题竞赛，答对题目最多的小组获胜。通过该活动方式，每个学生都能在读报过程中获取知识。并且，竞赛形式可以增强学生的阅读兴趣和成就感，督促学生在指定时间内超额完成任务。

6.课后自读

课上读报的时间是有限的，要帮助学生养成良好的自主阅读习惯，教师还应当指导学生养成课后读报的习惯。教师可以要求学生自学新闻故事中的重点词汇、句子和段落，并摘抄到读报笔记上。教师还可以通过布置以下任务检测学生的读报情况:

（1）报刊内容摘抄，包括有用的词组和优美的句子。

(2)让学生给自己感兴趣的新闻故事写摘要。

(3)引导学生开展小组合作，针对一篇大家都感兴趣的新闻，在网上查阅该新闻的背景知识，对报纸上的新闻内容进行拓展。

通过以上活动形式，教师可以及时了解学生阅读报纸的情况，并帮助学生把兴趣延续到课外，养成良好的阅读习惯。

四、报刊阅读的成效

实践证明，学生接受教师的报刊阅读指导后在许多方面都取得了进步。首先，学生的阅读速度有了很大提高，这得益于对读报技巧的熟练运用。其次，学生的写作水平有所提高，逻辑性强，主题明确，层次分明，衔接恰当。

总之，英语报刊是英语课堂的良好辅助，是最佳的英语学习资源。选择适当的报刊参与课堂活动，进行英语报刊阅读教学，培养学生良好的阅读习惯和能力，是一举多得的事情，不但能够提高学生的阅读水平，还能使教师和学生都乐在其中。