摘 要: 笔者在初中英语教学过程中发现，词汇量不足是制约中学生英语水平的一个瓶颈。为了全面培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，本校以提高学生词汇量为突破口，以《二十一世纪学生英文报》为课外阅读内容，开设报刊阅读课，来拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，让学生在愉快阅读中扩大词汇量，从而提高英语水平。

关键词: 报刊阅读 词汇 应用能力

为了配合初中英语课堂教学，体现英语教学中一贯倡导的学中用、用中学的教学理念，本校于2002年引入了《二十一世纪学生英文报》作为报刊阅读材料，各年级每周安排一节报刊阅读课，旨在通过该课来激发学生学习英语的兴趣，开阔学生视野，拓展学生的词汇量。另外，本校在参加“全国教育科研一门外语基础过关的理论与实践研究”子课题——“一门外语基础过关的词汇量及听说读写能力”的研究过程中，也采取从扩大学生词汇量入手的办法，主要分两个阶段进行：第一阶段让学生掌握单词的拼写规律，将单词分类，并指导学生利用规律识记单词；第二阶段强化扩大阅读量，巩固单词记忆的效果，提高学生的阅读能力。围绕这一目标和要求，笔者主要作了以下几个方面的尝试。

一、以英语词汇为突破口

纵观近几年的中考试题，“福娃”“刘翔”“海啸”“博客”“苏丹红”等热点话题频频出现在各地的中考阅读题中，而课本教学的内容不具有时效性，远远不能满足中考阅读的需求，因此，补充学生的课外阅读内容已成为摆在师生面前的一个刻不容缓的问题。

为了切合这一要求，丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，笔者选择了《二十一世纪学生英文报》作为课堂阅读材料，与课本教学互相渗透。该报以时事文化教育为主导，将“读、学、练”有机结合起来，以阅读为中心，带动听、说、写技能的全面发展，为中学生提供了个性化学习方案。《二十一世纪学生英文报》以图文并茂的形式集时效性、趣味性和知识性为一体，设有“时事频道”“青春校园”“知识之窗”“英语加油站”“文娱空间”等几大板块，这些语言素材难易适度，内容涵盖广泛，学生在汲取最鲜活的语言、了解最新新闻动态的同时提高了语言和思辨能力。此外，“中考链接”充分再现了重点词汇，“进阶词汇”及时补充了学生的词汇量，“难句解析”便于学生更好地理解句子结构，“佳句诵读”“Wise saying”为学生提供了良好的朗读、背诵材料，“Quiz time”及时检测了学生的阅读效果。

本校通过实行报刊阅读课取得了令人满意的效果。笔者让学生阅读时认真做好摘记，并围绕课堂讨论话题和文后提示进行书面练习，同时选出优秀作品用于张贴或朗读。每一期报纸就像是一个微型课堂，它把学生从课堂引到课外，让学生在快乐学习、主动学习的过程中增加词汇量。一个学期下来，学生会惊喜地发现很多单词都似曾相识，对许多单词都有一种莫名的熟悉感，放在特定的句子里马上就能联想起它的意思，这正是平时坚持阅读《二十一世纪学生英文报》的功效。

二、掌握阅读技巧

新课标在词汇上特别强调根据上下文猜测、了解单词的意思，从而达到最终掌握、运用单词的目的。因此，在教学的过程中，教师应该要求学生首先掌握词汇，然后发展到对句子和文章的掌握，最终上升到对句子和文章的理解。

笔者要求学生每期报纸至少认读20个新单词。笔者鼓励学生遇到问题时先查工具书，解决不了的再问老师，并教给学生自我解决问题的方法，培养学生的思维和自学能力。此外，教师选取一些与教材联系紧密的篇章统一讲解，引导学生深入体会文章的大意和内涵，重点放在所涉及到的语法、词汇以及英语文化知识上，并且回答和解释学生提出的问题和理解错误之处。这一步十分关键，教师预先需要认真备课，既要注意多联系课本知识，起到复习和巩固的作用，也要注重信息量的注入和知识面的拓展，这样学生对以往学习过的内容就会有更深的理解，同时也会对新鲜的知识充满好奇和渴望，学习积极性和主动性大大提高。 在这一步骤中，教师应当着重引导学生学会使用以下几个阅读技巧和手段：

1.略读——理解文章表层意思

要求学生在限定的时间内快速浏览全文，理清文章脉络，了解课文大意，领会主旨，抓住主要内容。这种阅读训练可以培养学生的归纳和概括能力。

2. 跳读——获取特定信息

要求学生带着问题限时阅读，快速找到特定信息，掌握文中的细节问题，就细节进行设问，并找到答案。

3. 细读——理解文章的难句和生词

要求学生对文中有重难句及生词出现的段落认真阅读，借助上下文分析难句成分并猜测生词含义，加深对课文的深层理解，能回答有关词汇、短语填空题以及难句翻译题。

为了让学生更好地掌握报刊阅读技巧并了解报刊文章的特点，本校还多次请报社的编辑给学生讲解报刊文章的编写特点。通过这五年半的课改，学生的词汇量增加了3000多，阅读技巧和阅读能力也有了很大提高，还学会了根据英语标题和汉语的副标题来预测文章内容、阅读首句来确定段落大意、跳读和略读等阅读方法。在学生形成了一定的阅读技能后，教师指导学生养成每天坚持阅读的良好习惯。学生通过阅读了解英语国家的文化、风俗习惯和思维模式，不断拓展文化视野，提高自己的思维判断能力，更深入透彻地认识世界。

三、重视口语能力的培养

英语学习的最终目的是交流，只会阅读不会表达只能是“哑巴英语”。 英语教学应重视听、说、读、写等综合能力的培养。要提高学生英语口语表达能力，反复听磁带并模仿诵读是一个很好的途径。学生要在听的基础上发展说的能力。学生说英语是从听开始的，所以培养学生说的能力应以充分的听为基础。利用课本报纸磁带，让学生反复听，听清听准之后，再要求学生尽量准确地仿说。由于《二十一世纪学生英文报》选用的材料都是由英语国家人士朗读的，语音地道，且语速适中，容易为学生接受并模仿。经过一段时间的模仿训练，学生的语音语调有了明显的进步。

此外，本校还制定了每天早读制度，使大声开口说英语成为一种制度，进而成为一种习惯。不过英语口语能力的培养是一个长期、艰苦的过程，贵在坚持。为了提高学生口语表达能力，笔者还采取了以下教学手段。

1．课前英语演讲

每次英语课的前5分钟让学生上台演讲，演讲的内容可以是自己的学习、家庭、经历，可以是读过的好文章，也可以是一个有趣的故事或笑话。通过这种形式来锻炼学生的语言组织和表达能力。目前大多数学生已能创造性地运用所学的英语知识来表达自己的思想。

2.角色扮演

教师设置情境，让学生在模拟的语言环境中开口讲英语，分角色表演、模仿朗读或根据课文的内容进行表演等形式都可以，既培养了学生的集体荣誉感，又使学生从中感受到学习英语的乐趣。

3.课外活动

课外活动作为课堂教学的延伸和补充，与课堂教学相辅相成。本校开展了英语模仿朗读比赛，让学生欣赏英文原版影片，看一些英文简易读物，以创造出一种较好的外语氛围，使学生敢于说，乐于说。

四、写周记

教师每周布置一篇周记，通过大量写的训练，使学生丢掉口语表达的随意性，使语言表达更加合乎规范，逻辑更严密，条理更清楚。教师在指导学生写作时着重强调以下几个方面：

1.五种基本句型的掌握

首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。

2.对初中阶段的各种时态加以讲解并进行强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3.强化单词短语的记忆和句型的应用

单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础，指导学生通过完成句子、联系延伸学会造句，让学生熟记所学单词、短语，不断扩大他们的词汇量。

4.了解各种写作体裁，进行专题训练

教师应为学生详细讲授文章的各种体裁，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

另外，教师对学生的周记要进行科学批改、及时讲评，这对学生写作水平的提高也有很大影响。教师的评改要及时，也需要技巧。对学生普遍出现的问题，教师要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；对于个别问题，教师则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改过程中尽量不要告诉学生答案，可以采用简单符号或标记，让学生自己动手改错。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，其写作能力提高得会更快。

此外，通过让学生自己动手做英语档案和办手抄报等形式，对提高学生的动手能力也是一个有益的锻炼，比如教师节档案、环保档案、圣诞节档案、名片档案等，既可以调动学生的积极性、主动性，又可以引导学生在评价中自控、反思，让其树立自信心，体验收获的乐趣。

五、避免走入误区

报刊阅读是掌握现代英语最实用的方法之一，也是提高英语水平最便捷的途径之一。作为现代社会的英语教师，教给学生的不应当仅仅是英语知识，还要引导学生利用英语这一工具丰富知识、发展能力。利用报刊辅助英语教学的最终目的，也不应只是增加学生的信息输入，还要启发学生不仅将报刊作为开阔眼界、获取写作素材的途径，而且也将其视为丰富自己的词汇表达、深化思想深度、升华思维高度的渠道。

为了避免报刊阅读教学落入固定模式的窠臼，激发学生的阅读兴趣，教师在教学中应采取灵活多样的教学形式，如英语名言警句专题教学，发动学生搜集积极向上、朗朗上口的英语名言警句，打印出来发给其他学生背诵。这样学生既学习了英语，又陶冶了情操，提高了学习和欣赏英语的水平。

为了让学生敢于张口，大胆而自信地讲英语，本校还组织学生学唱英文歌，欣赏英文电影，给电影配音。此外，本校还定期举办英语文化周活动，进行英语演讲比赛、话剧汇演等一系列英语学习风采展示活动，既营造了良好的英语学习气氛，又充分体现了本校的英语教学特色。

现在，本校已经将英语报刊阅读教学作为提高和改进英语教学水平的重要手段。通过五年半的课改，我们的报刊阅读教学收到了明显的成效，学生学习兴趣浓厚，词汇量增加，能够阅读一些简易原版读物，学生学习英语的自信心也显著增强。总之，报刊阅读为本校师生打开了一扇门，把我们引向一个丰富多彩的英语天地。

在实施报刊阅读教学过程中，我们更加清楚地认识到，单纯的以课本学习为主的教学模式已经远远不能满足现代英语教学和英语交际的需要，作为初中英语教师，我们更要做到与时俱进，日常教学上要不断地学习新知识，提高自身的英语运用能力和教学能力，积极探索和尝试更为有效的教学方法和手段。初中生正处于中学阶段的关键期，愿每位英语教师都能从培养兴趣、增强学生的自信心入手，为学生营造一个开放、和谐的语言氛围，使他们能够尝试自主合作和主动探究所带来的愉悦和成功感，全面提高学生的英语运用能力。