关注外语特色校发展 培养优秀“明”师

4月28日至29日，2009年全国基础外语教育论坛在北京召开。论坛以“外国语学校和外语特色校的发展新思路”和“新课改环境下教师的思考力和执行力”为主题，对新课改中的经验、现状与对策展开研讨，探索了我国外语教育的持续优质发展之路。

本次论坛由全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“中心”）主办，外语教学与研究出版社基础教育出版分社承办。论坛分“第四届全国外国语学校、外语特色学校管理与教学研讨会”和“第二届‘明’师论坛”两个分论坛进行。

国家教育部基础教育二司处长乔玉全，“中心”理事长、国家《英语课程标准》研制专家组组长陈琳教授，“中心”常务副理事长、国家《英语课程标准》研制专家组核心成员张连仲教授，外语教学与研究出版社副总编辑、“中心”常务副理事长王勇，“中心”秘书长、外语教学与研究出版社基础教育出版分社社长申蔷，“中心”副理事长孟燕君教授等应邀出席了会议。

论坛通过主题报告和讨论互动等形式，共同反思和研讨了课改中基础英语教育所面临的新形势、新挑战和新出路，主题报告包括:《基础外语教育与外国语学校办学思路》（乔玉全）、《Foreign Language Education and Foreign Language Schools》（陈琳）、《英语测试平台与英语教学》（申蔷）、《现代外语教育背景下课堂教学有效性研究》（孟雁君）等。

“明”师须具思考力和执行力

数据显示，截至2006年，全国约有小学外语教师24.54万、中学英语教师74.6万。根据抽样调查显示，截至2008年，小学英语教师中具有研究生学历的比例从2003年的0.05%增至0.09%;中学英语教师中具有研究生学历的比例目前分别为0.13%（初中）和0.74%（高中）。尽管目前我国基础英语师资力量得到了很大的改善，但优秀师资的缺乏仍是制约我国英语教学发展的瓶颈，师资培养和教师发展依然是课改的关键。

随着课程改革的不断推广和深入，课标理念与教学实践之间的互动性不断增强，这不仅要求教师要成为课堂教学实践上的强手，而且要求教师随时反思自己的教学，更新教学方法的研究和教学手段，使教、学、研成为一个有机的整体（教与学不断向科研提出新的问题;科研不断反馈于教和学），这是促进课改的重要因素。

在“第二届‘明’师论坛”分会场中，张连仲教授做了《国际外语教育理论进展与热点介绍（参加IATEFL会议感想）》的报告，孟雁君老师做了《现代外语教育背景下课堂教学有效性研究》的报告，北京教育学院袁昌寰教授做了主题为《如何评价一堂课》的报告，北京四中特级教师李俊和老师结合教学实际讲授了高中英语课堂教学与高考备考方法等。参会专家和学者的精彩报告从不同角度启发和促进了一线教师更深入地理解课程改革理念，在学习中和自身专业化发展中勤于思考、善于思考，将“普遍真理”与“具体实践”相结合，争做具有思考力和执行力的“明”师。

关注外语特色校的发展

长期以来，外语特色校一直位于全国外语教育教学改革的最前沿，并承担着为国家培养优秀外语人才和通晓外语的复合型人才的任务。截至2008年，全国范围内有近2000所具有外语特色的学校分布于31个省、自治区、直辖市。

进入21世纪，随着日益扩大的国际经济交流，外国语学校办学理念也从传统语言型教育逐步转换为文化型教育，这对人才的培养也提出更高要求，外国语学校面临更大的挑战。

在“第四届全国外国语学校、外语特色学校管理与教学研讨会”会场中，乔玉全处长做了《基础外语教育与外国语学校办学思路》的报告，为外国语学校培养跨文化沟通、多文化交流、适应国际竞争的人才提供了指引。

陈琳教授在主题为《Foreign Language Education and Foreign Language Schools》的报告中，介绍了外国语学校的历史及其在我国外语教育史上所起的重要作用，另外，陈琳教授还对学习外语的起始年龄以及外语学习者母语水平的降低等问题进行了探讨。

会议还邀请了深圳市南山外国语学校校长王水发做了《“彩虹”外语教育特色与英语电影课》的报告，介绍了其所在学校在英语教育教学中的实践探索以及办学特色，大连48中学校长胡敩敏做了《特色办学且行且思》的报告，专家和与会教师对新形势下外国语学校和外语特色学校的机遇、发展和挑战进行了深入探讨。

据悉，为了整合各方面资源、提供全面解决方案、推动外语特色教育的发展，“中心”设立了面向全国外国语学校的“百校工程”项目。“百校工程”第三批项目实验校授证书仪式也在此次会议上举行，辽宁省大连市第一中学、黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学、山东烟台市第一中学等10所学校获得了“中心”授予的“百校工程”项目实验校证书。

“百校工程”项目以普通中小学、外国语学校、重点中学、外语培训学校和国际学校为主要服务对象，“中心”为学校提供学术科研、教师发展以及教学资源等方面的服务，目前“百校工程”项目已签订协议和授予证书的学校达60多所，其中16所已授予名牌，还有百余所学校向“中心”递交了申请表。