经四川省高等教育招生考试委员会、四川省教育厅审定，《四川省2009年普通高等学校招生实施规定》(以下简称《实施规定》)日前正式出台。根据《实施规定》安排，四川省将取消2009年和2010年高考外语听力考试，并于2011年恢复普通高考外语听力考试。

文件出台后，社会上出现了两种不同的声音。一种声音认为，连续取消两年的高考听力考试会对四川省高中英语听力教学产生较大影响，高中教师会不再像往常那样重视听力教学;另一种声音则认为，高考听力考试应当取消，因为高考考查听力对于教学条件相对落后地区的考生，尤其是农村地区的考生不公平。

教与考不矛盾

对于这样两种声音，华中师范大学北京研究院副院长鲁子问教授表示，高中英语教学的目标是培养学生的综合英语语言运用能力。听作为运用英语的重要形态之一，应当是英语教师的教学重点之一。另外，由于英语和汉语存在较大差异，学生必须通过大量的听来获取对英语语言的感知，从而形成良好的语感。因此，从这个意义上来说，即使高考中不考查听力，教师也不应当放弃或忽视听力教学。

记者在采访中了解到，四川省出台取消两年高考听力考试的政策后，该省不少中学仅在高三下学期取消了听力课程，而其余课程不变。南充高中副校长涂刚说，学校和教师都深知，英语学习是集听、说、读、写于一体的，听力水平落后会对学生的英语整体成绩产生影响。况且，学生升入大学后还要面临大学英语四、六级考试，研究生入学考试以及其他英语等级考试，因此高中阶段的听力训练不可缺少。

听力新政频出

记者在采访中了解到，自从2005年教育部下发通知，规定各省级教育行政部门可根据本地区的实际情况自行决定外语听力测试的考试形式、时间和记分办法后，目前全国各省区，尤其是自主命题的省市，在高考中进行听力测试的依然占大多数，但其中有少数省份不将听力成绩计入总分，而仅作为高校录取新生时的参考。例如，河北、贵州、吉林等地至今仍不考查听力;而辽宁、山西等地则不将高考听力分数计入总分中。

不过，部分省份在今年再次推出了高考听力新政策，以提升教师和学生对听力训练重要性的认识。例如，浙江省今年首次恢复了高考听力考试，并为考生提供了两次考试机会，考生可自由决定参加一次或两次考试，并选取成绩较好的一次计入总分中;吉林省招生办公室也于日前宣布，将于2010年该省首次实施新课改高考时实施高考听力测试，并于2011年起将听力成绩计入高考总分中。此外，于去年恢复高考听力测试的海南省，今年将考生的听力分数以50%的比例计入总分，而去年，这一比例为30%。

鲁子问教授告诉记者，目前少数地区之所以不考查听力，主要原因在于进行听力测试存在一定的技术风险。据了解，由于参加高考的考生众多，听力考试所需的录音机等播放设备、磁带数量巨大，且设备性能、磁带质量等须一一检验，监考教师亦须接受专门培训，这一系列听力考试所附带的各种考务工作对考试组织机构带来巨大挑战。“然而，技术风险不应成为取消听力考试的理由。”鲁子问说。

题型待改进

记者在调查中发现，尽管今后在高考中考查听力是大势所趋，但目前高考听力的题型设置仍比较单一，大多以单项选择题为主。那么，随着新课程在全国的推广，听力教学日益成为高中英语课堂教学的重要一环，高考改革中听力题型又将朝着怎样的方向发展，什么样的听力题能够真正考查学生的英语听力水平呢?

对此，鲁子问教授表示，目前的高考听力考查方式与真实生活中的听力活动是不同的。听力题型多设置为单项选择主要是受阅卷条件的限制。鲁子问告诉记者，在现实生活中，听力活动有两种:一种是听完之后立即进行反馈，即做出口头回答;另一种是边听边记录相关信息。“今后高考听力改革如能朝着这两个方向发展，将是一种理想的状态。事实上，有的地区已经尝试在听力题型上做出了改革。例如，近几年广东省在高考英语卷中设置了‘任务型听力’题，即要求学生在听录音的过程中填写重要信息，这种考查方式就接近真实生活中的听力活动。”鲁子问说。