随着新课程改革的不断深入，中考试题更加侧重考查学生的语言技能（听、说、读、写技能及灵活运用语言知识的能力），同时注意对学生跨文化意识和跨文化交际能力的考查。试题中突出能力和素质考查的主观题增幅较大。从对中考试卷的分析和考生的答卷情况可以看出，有相当一部分考生基础知识掌握得不牢固，具体表现为对所学语言知识不能灵活运用，参照语境的意识不强，对语篇的理解错位等。

因此，教师在进行中考复习时应该重视指导学生复习课本知识。每年春季开学时大部分老师会按照每册课本的单元顺序带领学生复习。这种方法在实际操作中往往让学生感到单调、枯燥。为此，在去年的中考复习中，笔者采取了按照话题复习课本知识的方法。具体做法是:将全部教材中的每个单元分别归入其所属的话题中。

以话题“计划与愿望（Plans and intentions）”为例，本话题还可分为“计划”和“愿望”两个子话题。教师首先告诉学生本话题所涉及到的单元有哪些，让他们在课前浏览一下这些单元的内容，为即将进行的复习课进行预热。

具体授课步骤如下:

1.Brainstorm:教师帮助学生回忆相关词汇，并板书重点词语。

2.Situations:教师提供与“计划”有关的情境，帮助学生说出常用句型和结构，并将其写在黑板上。精讲重点句型和语法。为了扩大学生的参与面，教师可采取让学生分组比赛的方法。

3.Practice:教师在备课时，可设计一些与本话题相关的练习，包括基础练习题，以及综合性较强的补全对话和书面表达题。练习题的设计要体现较强的层次感，补全对话和书面表达题要模仿中考题来设计。

4.Homework:教师可将本话题涉及的重点句型和词语以汉译英的形式布置给学生作为课后巩固练习，再精心挑选与本话题相关的一篇完形填空和两篇阅读理解（A篇为单选题，B篇为任务型阅读理解题）作为拓展练习。

通过采用以上方法，学生在扎实复习教材的基础上进一步提升了综合语言技能。