秋季开学伊始，山西、吉林、广东、湖南、陕西等地中学英语教师先后收到人教社《英语（新目标）》网络教材（教师版），作为今年教师节的一份特殊礼物。这些英语教师成为我国首部智能化、网络化、立体化英语网络教材的首批“触网者”，也成为第一批在课堂中正式引入网络教材进行辅助教学的英语教师。

据了解，在“开学经济”的带动下，上市短短两个多月，该套网络教材已遍及全国多个城市。与此同时，外研社也于近期推出了《剑桥国际少儿英语》网络教材。一股基于互联网技术的网络风潮开始席卷中小学课堂。

根据中国互联网络信息中心近日发布的《第24次中国互联网络发展状况统计报告》数据，截至今年6月底，中国网民规模达到3.38亿，其中青少年网民数高达1.75 亿。

全国中小学教材审查委员会委员、人教社编审刘道义表示，推出网络版教材的目的便是填补网络教学的市场空白，在过亿的中小学学生群体中推行数字化、智能化的、网络化的新型学习模式。该教材于去年11月正式上线公测，公测历时5个月，遍及全国300多个城市，超过4万用户直接访问试用。

“该教材分为学生实用版和教师教学版两个版本。前者注重开发与任务型教学相关的互动学习功能和通用学习功能。后者则通过‘语音听读’‘角色扮演’‘智能问答’等学习功能，帮助教师培养学生变‘被动学习’为‘主动学习’。教师可以在不影响教材的完整性和系统性情况下，灵活自主地补充或取舍教学内容。”刘道义说。

作为首批体验者，湖南株洲市荷塘区教研员杨梁认为，该网络教材创意十足，便于帮助教师实施立体化互动课堂教学。“但需要改进的地方还有很多，例如写作训练环节缺乏有针对性的范文，以便让学生在对照中提高写作水平。另外，是否可以将7、8年级下册和9年级单独开发单机简装版，以便压缩部分功能。”杨梁建议。

针对该网络教材的设计内容，各地英语教师还提出了增加课文朗读和课文教学视频;添加时态、宾语从句等内容的具体专项讲解;简化软件下载、安装及使用流程等多个改进意见。

如果说《英语（新目标）》（网络教材）的横空出世开创了中学网络教学的先河，那么《剑桥国际少儿英语》（网络教材）则填补了少儿网络教学市场的空白。

据介绍，该教材是剑桥大学出版社专为全球5岁至12岁非英语国家少年儿童出版的一套零起点英语网络教材，包含网络教学资源、网络测试评估、教师监控系统等一整套设计科学的学习系统。儿童每天在网上学习的过程都被系统记录，有助于教师和家长监控、掌握其学习情况。

业内专家表示，网络教材的优势在于保留纸质教材“原汁原味”的同时，结合了多媒体技术、语音处理技术，以及内容丰富的词汇和语法知识库系统，拓展了纸质图书内容及多媒体音像和知识库内容，充分展现出网络教材到网络教学所特有的交互性、趣味性、公平性。让学生从“被动学习”转变为“自主学习”，让老师从“教学角色”转变为“主导地位”，让教与学的过程充满智慧和乐趣。

然而必须关注的是，根据中国互联网络信息中心的调查，目前国内青少年网络教育存在使用比例较低，网络学习和信息依赖程度较弱，上网内容以娱乐、获取信息为主;各地网络硬件条件有限等问题。以上弊端也使得不少一线教师对网络教材的适用性表示出了疑虑。

山西太原48中英语教师邓越红坦言，自己更倾向在课余利用网络资源下载教学资源。“在课堂中使用网络平台比较费时费事。除去网络的不稳定因素外，原版网络教材中设计的活动还存在相对滞后的不足，教师不如在课堂中开展自主全新设计的教学活动。”邓越红说。