——中国英语教师群体在变革中前行

建国60周年大庆即将到来。60年间，我国的英语教育事业发生了翻天覆地的变化，基础及高等英语教育领域取得了举世瞩目的成就。而创造这些耀眼成绩的功勋之臣，正是一直以来默默奋斗在教育一线上的英语教师。半个多世纪以来，几代英语教师在教书育人的平凡岗位上辛勤耕耘，用执着和汗水谱写了一部辉煌的中国英语教育发展史，为共和国60华诞献上了一份特殊贺礼。

建国初期:破冰前行

建国初期，百废待兴，新中国的英语教育事业处于起始阶段。虽然当时我国各所中学及高校已陆续开设了英语课程，但是由于人们的思想普遍较为保守，排外观念较为严重，因此英语教学受到多方排斥，许多学生甚至不愿上英语课。不难想象，英语教师这一职业在那个时代并不“吃香”，英语教师的地位也远不如今日。

50年代中期，中苏关系正处于蜜月期。受政治因素的影响，“全民学俄语”的浪潮席卷全国，英语教育曾一度陷入无人问津的尴尬境地。这一时期，英语教师顶住压力在踟蹰中前行。

60年代，在“十年浩劫”期间，英语教育事业受到了巨大的冲击。受“左倾”思想的影响，包括英语教师在内的广大教育工作者在社会各行各业中被排到了第九的位置。一时间，教师职业被扣上了“臭老九”的帽子。

70年代末，中国告别了“文革”的阴霾，迎来了一个充满希望的崭新的时代，改革开放政策开始落实于社会生活的各个层面，并逐渐发挥出越来越大的作用。中国的英语教育事业走上了高速发展之路，进入了真正意义上的变革时期。

师资水平:稳步提升

上海外国语大学前任校长、教育部高等学校外语专业教学指导委员会主任戴炜栋教授指出，改革开放初期，刚刚走出文革阴影的英语教师普遍存在着业务素质不高、教学能力不强、与国际英语教学水平相差甚远等问题。为了培养优秀的师资，国家教育部开始在全国范围内进行选拔考试，实施公派留学计划。首批在政府帮助下学成归国的英语教师如今都已成为发展我国英语教育事业的中坚力量。

在改革开放之后的30年间，我国大、中、小学英语教师的数量不断增加、质量不断提高，教师队伍空前壮大，教师培养工作连续取得突破。据统计，1989年我国共有中学英语教师31.33万人。1992年，这一数字上升至33.01万人。到了2006年，我国的中学英语教师队伍已扩充至53.48万人。目前，随着国人对英语学习的日益重视，英语师资需求旺盛，英语教师的数量还在持续上涨。

值得一提的是，国内英语教师群体不仅在规模上发生了巨变，其整体素质也显著提高。从学历层面而言，1992年，具有大学本科学历的初、高中英语教师占教师总数的4.21%和32.45%。2000年，该组数字升至10.95%和60.44%。到了2003年，21.81%的初中英语教师具有大学本科学历，另有70.24%的高中英语教师达到了这一学历水平。尤其在近些年，高学历人才进入英语教学领域的现象已屡见不鲜。据了解，在北京、上海、广州等国内一线城市，重点中学英语教师入职的学历门槛已提升至硕士学位。而在各地高校，博士学位已是大学英语讲师必备条件之一。

职业前景:无比广阔

随着时代的发展，英语教师的职业内涵也发生了深刻的变化，他们已从原来的“教书匠”逐渐转变为推动英语教学进步与变革、关注英语教学现状及未来的“研究者”。除了从事日常英语教学工作，积极参与各项在职培训以拓展个人职业能力已成为新时代英语教师职业生涯发展的重要环节。据了解，国内各师范院校、外语院校、教育学院、广播电视大学、成人大学以及中等师范学校目前均已开始大力发展教师职业教育事业，开办了脱产、半脱产等类型的教师培训班，为在职教师提高自身英语教学水平创造了良好的条件。

各学校的管理层也在狠抓英语教学的同时，对教研活动给予了足够的重视。成立英语学科教研组、组织教师开展理论研讨活动已是学校工作的重要内容。

此外，越来越多的海外培训项目为英语教师提供了走出国门开拓视野、与国际同行交流教学经验的机会。记者了解到，对于中小学英语教师而言，每年的寒、暑假是学校及各地教育部门组织教师赴境外接受培训的“旺季”。教师在短期培训过程中对国际英语教学前沿理论、方法进行吸纳，并广泛用于课堂教学。

而对于高校英语教师而言，除了参加短期出国培训外，他们还通过申请教育部公派出国计划、富布赖特全球计划等国内外项目，在较长一个时期内以访学的形式在国外高校开展专业研究和讲学，以提高自身跨文化研究能力和语言学研究能力，并夯实其从事外语教学与研究工作的基础。

可以说，英语教师今日所处的开放环境是老一辈教育者所无法想象的。

社会地位:显著提高

今年9月份，国家总理温家宝在教师节期间考察各地中小学教育教学工作时说到，国家决心从今年开始对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，并切实保障各地教师群体平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。温总理强调，要不断提高教师的政治地位、社会地位、生活水平和福利待遇，各级政府要着重关心和支持教育事业的发展，积极改善教师的工作、生活条件。

作为教师队伍中重要的一份子，广大英语教师也得到了来自于政府及社会的关注与爱护。英语教师职业以其稳定性、可持续发展性以及良好的福利待遇等优势受到了越来越多求职者青睐。

从最近几年的就业趋势来看，以往英语类专业毕业生首选外资企业就业的情景已不复存在，英语类专业毕业生回归英语教学战线的态势已极为明显。分析人士指出，造成这种现象的原因很大程度上在于教师地位的明显提高以及英语学科受重视程度的日益加深。调查显示，尽管北京、上海等大城市的大、中、小学英语教师招聘数量较逐年增加，但仍无法满足毕业生庞大的求职需求。而相比之下，由于英语教育发展相对滞后，国内中小城市以及农村地区的中小学对英语教师的需求量更大。“上山下乡做英语教师”成为不少英语类专业毕业生的就业选择。

英语教师地位的提高不仅体现在了公办英语教育领域中，而且还体现在了民办英语教育领域里。在市场经济体制的激励下和改革开放政策的鼓舞下，从90年代中后期开始，我国的民办英语教育事业进入了蓬勃发展阶段。一大批知名社会英语培训机构如雨后春笋般出现在人们的视野中，并最终成长为中国英语教育领域的生力军。

这些机构以充满活力的管理体制、创新的教学体系以及后劲十足的发展潜力赢得了各方认可。其中，其独创的“英语教师明星化”体制最为引人注目，造就出了诸如俞敏洪、胡敏、李阳、王长喜等一大批深受学生爱戴的“个性教师”。这些名师在中国民办英语教育发展史上留下了浓墨重彩的一笔。

可以预见，随着全球化时代的到来，中国与世界其他国家和地区在政治、经济、文化、科技等领域的交流与合作必将日益频繁和密切。在这一时代背景下，精通外语的综合型人才变得越来越炙手可热。作为外语人才培养事业的中流砥柱，英语教师群体在迎来更多的机遇的同时，也将面临更大的挑战。中国英语教育事业必将继续加速前行，在未来创造新的辉煌。