英文报纸自从上世纪80年代“进驻”国内高校课堂以来,已经获得了教育界的普遍认可。如今，网络时代和国内英文报业的繁荣又极大地促进了英语报刊教学的发展。致力于推动英语报刊学术界交流的“全国高校英语报刊教学研究会”于10月17日至18日在杭州举办了第七届学术研讨会，与会人员就当前英语报刊教学的新趋势进行了深入探讨和交流。

本次研讨会的议题围绕报刊教学与英语教改、如何在报刊教学中加强能力培养、外语报刊课程如何科学施教及报刊语言相关研究等展开。北京大学周学艺教授、中国人民解放军国际关系学院端木义万教授、中山大学吴潜龙教授、中国人民大学张卫平教授、河海大学郝雁南教授等专家做了主旨发言。

记者在采访中了解到，如今，新媒体的应用对新时期的英语报刊教学产生了巨大的影响，为之提供了更为广阔的发展空间。端木义万教授表示，现今，许多报刊纷纷开办电子版，有的报刊以纸质为主，电子为辅;有的报刊是纸质、电子平分秋色;有的报刊则已过渡到电子为主、纸质为辅的阶段。网络资源日益丰富，目前《美国新闻与世界报道》电子版提供10万多页不断更新的内容，而其纸质版仅有116页。

对于英语教师而言，网络成为必不可少的教学辅助工具。教师可开辟英语报刊阅读网站，将从电子报刊中收集的大量资料归类，发布到网站上。这样可以弥补纸质报刊资源的不足，增加学生英语报刊的阅读实践。

厦门理工大学王亚民教授也肯定了新媒体在英语报刊教学中的应用。他告诉记者，如今报纸媒介最大的变化是:电子报刊的进一步发展和手机报的出现。这两种报刊形式的成长都得益于手机以及手机上网的普及。目前,大学生手机拥有率在90%以上，而手机上网也成为大学生的一种时尚。手机报具有便捷性、随意性、信息短的特点，并且可以以多媒体的形式呈现，正逐渐被更多的人所接受。

“事实上，越来越多的科技手段被应用到大学教学中。网上读报已被大部分高校英语教师尤其是青年教师所采用。但教师大多是利用网络浏览美英报刊，下载并打印有关文章作为教材使用。这种做法虽然体现了报刊新闻的时效性，但和传统的读报形式还是有相当的差异。手机报在新闻内容的选择，消息的体裁、风格、语言特色等方面尚未引起英语教师的关注。教学研究在这方面有点滞后。”王亚民说。

在本次会议的小组会上，与会教师也纷纷就信息时代英语报刊教学的新手段进行了热烈的讨论，并介绍了自己独特的教学经验。

山东师范大学贾磊副教授介绍了将网络应用于报刊英语教学的方法——利用Podcast订阅英文节目。他通过网络下载西方媒体新闻节目，并根据学生需要进行修改（加载字幕或转换格式）。这种方法充分利用了网络雄厚的资源为报刊英语教学及时提供新鲜的内容。

英语报刊教学的新发展对英语教师的素质也提出了新的要求。端木义万教授在接受记者采访时表示:“高校英语报刊教师除具有良好的思想素质和过硬的英语基本功之外，还必须具有适应报刊教学要求的素质，必须了解西方新闻概况，通晓报刊英语特色;掌握广博文化知识，结合文化讲解语言;熟悉报刊语言习得规律，运用相应科学教学方法;善于使用科技手段，更新知识优化环境。”

链接 透过数字看英语报刊教学

60; 20

截至目前，全世界开展报刊教学(NIE, Newspapers In Education）工程的国家已超过60个，其中20多个国家已将报纸教育列入法律条文或将报纸教育纳入学生的正式课程。

12000; 6500; 200

据统计,全球约有12000多份英语报刊，其中美国、英国、加拿大、澳大利亚这四个国家就有大约6500份英文报刊，在网络上容易看到的英文报纸约有200份。

80%

全国约有80%以上的高校英语专业开设了英语报刊阅读课程。

1000

《高等学校英语专业教学大纲》对学生英语报刊阅读能力的四级要求为:能在5分钟内速读1000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意;阅读速度为每分钟120-180个单词。

1600

《高等学校英语专业教学大纲》对学生英语报刊阅读能力的八级要求为:能在5分钟内速读1600词左右的文章，掌握文章的主旨和大意，理解事实和细节;能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评;能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。